冰雪竞技文化视野下大学生素质教育发展研究

2014-04-29 23:14王海峰张岩高俊

冰雪运动 2014年5期

王海峰张岩高俊

摘要：发挥北方地域冰雪运动资源与文化优势开展大学生素质教育，是当代北方高等院校人才培养的重要方式及途径。运用文献资料、调查研究等方法，对冰雪体育教育进行回顾和反思。认为北方高等院校虽然已经构建了较为完善的冰雪体育教学体系，但当前教学中依然不能满足学生素质教育发展的需求。主要体现为技能化模式弱化了冰雪运动育人功能，冰雪体育文化内涵湮没在体育工具性之中，冰雪体育的供应与大学生需求矛盾的发展错位。基于此，提出教竞结合、回归文化、以人为本的冰雪教育新理念，为冰雪体育教学的改革和大学生素质教育的发展提供参考。

关键词：冰雪竞技文化;冰雪体育教育;大学生素质教育

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1002–3488（2014）05–0061–04

Study on the Quality Education of UniversityStudents in the View of Competitive Ice-snow Culture

WANG Hai-feng1， ZHANG Yan1， GAO Jun2

（1. Heilongjiang Provincial Physical Education Technology Institute， Harbin 150080， China; 2. Sports Science School of Harbin Normal University， Harbin 150025， China）

Abstract： Playing the northern ice-snow sports resources and cultural advantages for quality education of university students， is an important way to cultivate talents of modern northern universities. With the methods of documents， investigation， research and so on， this paper has a review and reflection on ice and snow sports education. It thinks that northern universities has constructed perfect education system of ice and snow sports but it still can not meet the need of students for the development of quality education in current teaching.Mainly reflect that skilled patterns weaken the function of ice and snow sports education， the connotation of ice and snow sports culture is forgotten in physical tools， mistaken development of the contradiction between supply of ice and snow sports and the need of university students. Based on this， put forward the new concept of ice and snow education which is combining the teaching and competitions， cultural return and people oriented， in order to provide the reference for reforming ice and snow sports education and developing quality education of university students.

Key words： competitive ice-snow culture; ice and snow sports education; university student education

冰雪体育作为北方地域特有的运动和文化资源，一直在大学生素质的培养中发挥着重要的作用[1]。但大学生综合素质的培养是一个复杂的全方位教育过程，不仅需要增强体质健康水平，更需要拓展文化内涵，建立良好的意志品质和正确的道德规范。因此，在教育中如何发挥冰雪运动所具有的竞技特点和文化内涵，全面提高大学生的综合素质，就成为高等院校冰雪体育教学历来所研究、探索的重点。但当前在高等院校冰雪体育教学过于强调运动技能的背景下，不仅没能提升广大学生的身体素质和运动技术水平，而且造成大学生人文素质的逐年下降和冰雪运动文化内涵的流失;同时还导致西方强势冰雪运动理念在高等院校冰雪体育教育领域内对本民族冰雪文化冲击与挤压，使得具有中国特色的冰雪体育教育体系成为西方冰雪运动理念下的附庸。这种高等院校冰雪体育教学上的困局，促使众多专家、学者积极探索、改革冰雪体育教学，使之适合大学生素质教育的培养。而此时，国家在新一轮的高等院校教育教学改革中明确提出，要充分发挥地域优势和文化资源开展大学生素质教育的文件导向[2]，为充分发挥冰雪体育竞技运动所具有的文化、教育优势，开展大学生素质教育，为冰雪体育教学改革和高等教育人才培养提供了重要的理论依据和实践支持。基于这样的时代背景和高等教育改革要求，本研究提出以人为本、竞教结合、回归文化的冰雪体育教育新理念，为冰雪体育教学的改革与发展提供参考。

1 冰雪体育教学的发展

作为高等教育的重要组成部分，冰雪运动在北方高校体育教学中备受重视。自新中国成立起，在党和国家领导人提出的 “发展体育运动，增强人民体质”的口号和 “劳体结合”的教育方针的指引下，冰雪体育教学在北方地域各级、各类高等院校中得到快速普及和发展[3]。此时，虽然冰雪体育教学还没有成为一门独立的学科，但逐步走向规范化的冰雪体育教学，摆脱了旧中国全盘西化的教学理论和教学模式。在前苏联体育理论和冰雪体育教育理念指导下，逐步建立和不断完善的教学体系以及以冰上运动为主的课程内容;在实现广大学生体质健康水平迅速提升、众多学生达到 “劳卫制”锻炼标准的同时，使其成为北方冬季开展大学生素质教育的主要体育方式之一。

进入新世纪，根据高等院校体育教学中出现的大学生身体素质逐年下降、学生文化素养较低、体育生活方式不足等问题，国家于2002年提出了 “终身体育”、 “阳光体育”等发展规划和目标[4]。随着新一轮高等院校体育教学改革的开展，冰雪体育教学也进入到新的发展阶段。力图通过改革后的冰雪体育教学，从运动技能、行为习惯、生活方式和文化认知上全面提升大学生的综合素质。这一阶段，学校冰雪体育教育在相关职能部门的重视下逐步走向规范化。其冰雪运动教学技术学科的建立，不但标志着冰雪体育作为一门独立的学科摆脱了苏联冰雪体育教育理论和模式的制约，而且逐步完善的冰雪体育教育理论，也为建设中国特色的冰雪体育教育体系和基于冰雪体育下的大学生素质教育的发展奠定了更坚实的基础。

2 冰雪体育教学的反思

2.1 冰雪体育教育的技能化模式弱化了冰雪运动的教育功能

西方现代冰雪运动在我国的发展起步较晚，但其具有的强身健体、磨练意志、防病抗寒、文化交融功能，使得在拥有冰雪运动传统的北方地区迅速得到人们的喜爱和广泛普及，形成了在我国北方拥有广泛群众基础的发展特征。这说明，西式冰雪运动是一项具有良好教育价值的体育项目。为此，新中国成立后不仅坚持该项运动的发展，而且积极的纳入到高等院校体育教学中。在以苏联冰雪体育教育模式和吸收旧中国冰雪体育教学发展经验基础上构建的冰雪体育教学体系，受发展竞技冰雪运动、增强学生体质和培养全面发展的一代新人体育教育思想的指引[5]。高等院校冰雪体育教学，主要以发展运动技术和增强学生体质为主。这种形成于计划经济时代的冰雪体育教学指导思想，在冰雪体育物质文化和精神文化匮乏的年代，极大的提高了学生的身体健康水平和文化水平。但随着社会的发展和时代的进步，冰雪体育教学技能化的模式特征已经满足不了学生健身、娱乐、休闲、提升文化内涵等多元化的需求，其繁难枯燥的滑冰基本功训练和滑跑练习，不但抹杀了学生参与冰雪运动的积极性，而且影响了学生的体质健康水平，甚至还出现了 “学生喜欢冰雪运动，不喜欢冰雪体育课”的呼声[6]。这表明，徒有教授运动技术、缺乏育人功能的冰雪体育教学，已经明显滞后于时代的发展，并严重制约了在高校的开展与普及。

2.2 冰雪体育教育的文化内涵湮没在体育工具性之中

中国冰雪体育教育的开端伊始，其课程内容就以西方冰雪体育项目的确立，割裂了与民族传统冰雪文化的联系。而且自20世纪下半叶以来，奥林匹克运动席卷全球，成为当前体育全球化的主要表征[7]。这种以丰富体育运动的种类与活动方式、探索体育动作规律与特征的技术运动、挑战人体极限的运动理念，不仅使高等教育中越来越多的大学生将自己的运动视野转向西方体育，而且在参与体育活动中，也以不断的以身体的运动体感去追求、感受 “更快、更高、更强”的运动体验。在此背景下，高校冰雪体育教育课程内容被基于操作实践层面的运动技能教学全盘占据，文化传统和传统文化教学内容名存实亡，冰雪体育教学所拥有的文化基因消亡殆尽。因此，冰雪体育教育的文化缺失不仅成为全社会关注的社会文化现象，也成为当代冰雪体育教育发展中的突出问题。对于高校冰雪教育的困境诸多专家学者进行呼吁，失去文化内涵的冰雪体育除却在运动环境与方式上与田径、篮球、羽毛球等大相径庭外，在运动技能的发展和体感层面的运动体验上却并无二致。具体而言，本应作为大学生素质教育和弘扬民族精神的冰雪体育教学，已经彻底沦为社会发展和个人利益追求的工具。虽然在现代社会中强调体育的功利性本无可厚非，但仅仅强调体育的功利性价值而忽视对真义体育的认识和价值的揭示、忽视对人的精神世界的培植和扩展、忽视了人自身的全面发展却是片面的[8]。因此，探讨冰雪体育工具性异化与人性化复归，不仅是当代冰雪体育教育的一个基本的命题判断，也是冰雪体育教育实现人自由而充分发展的最高准则和终极目标。

2.3 高校冰雪体育教育与大学生冰雪运动需求的发展错位

西式冰雪运动自列入新中国高等教育序列，就以独具特色的运动方式和文化，满足大学生对体育物质文明和精神文明的需求。因此，在北方高校得到广泛的开展与普及。但近年来，据有关专家学者对我国黑龙江、吉林等185所高校冰雪体育教育开展状况的调查结果显示：受多种因素的影响，目前已有33.5 %的学校停止开设了冰雪体育课;有些学校冰雪体育课程基础教学条件下滑严重[9-10];还有些学校缩减了冰雪体育教学课时、扩展了班级教学人数，用以缩减教学支出;其每学期28学时、班额60人的教学课程，不仅已远远超出了教育部教学大纲的规定，而且也无法满足广大学生的运动需求，造成了广大学生将对冰雪体育的运动需求转向社会。

自改革开放以来，北方地域冬季公共冰雪体育运动场地逐渐萎缩，但以有偿服务为特征的冰雪体育产业却蓬勃发展。据不完全统计，当前仅哈尔滨在冬季面向大众开放的有偿冰雪体育设施及场馆就有30余处、冰雪体育俱乐部20多家;而在每年近百万的参与人群中，其高校学生占有很大的比例，约有数十万人[11]。一方面，作为北方冬季特色项目的冰雪运动在高校开展举步维艰;而另一方面，高校大量的冰雪体育爱好者却进入有偿服务的冰雪体育场馆或俱乐部练习冰雪运动。这就需要对当前的高校冰雪体育教育进行反思。虽然近年来高校在冰雪体育场地、器材等基本设施上投入较小，但雄厚的师资力量和基本的教学保障，还是适合于广大学生进行冰雪运动的。但为数众多的大学生为何舍近求远，究其原因，就是高校已经不能为学生提供他们所需要的冰雪体育教育，蓬勃发展的冰雪体育产业已经成为冰雪体育教育的又一重要 “课堂”。二者在大学生冰雪体育需求供应的发展上出现了错位。

3 冰雪体育教学的新理念构建

3.1 教竞结合

竞技性是体育运动以及冰雪体育的根本特性，是冰雪体育与冰雪游戏及冰雪玩耍分开的基本标志。它包含着生物本能竞争和社会发展竞争两个方面，不仅可以张扬肉体活性、释放过剩精力，还能充分发挥人的各种潜在能力，是人类的竞争性与体育竞技性的天然融合。但体育的竞技性必须蕴含在教育之中，因为教育能强化竞技不失主体、不丢人性，其历史的发展经验表明，当竞技有利于促进人与社会和谐发展之时，它就表现出强大的生命力。否则缺失及分裂的后果将重现西方人的身心在宗教神学泥潭里的挣扎和东方人在儒教怀抱中的 “东亚病夫”塑形[12]。所以，没有竞技性的体育是不可能坚持长久的，失去竞技性也就失去自身存在的价值;而同样，缺乏教育的体育也是不被社会所接受的，不仅不具有培养社会所需人才的作用，而且会随着体育的异化而走向消亡。

竞教结合，就是以冰雪运动中学生的技术练习竞争和技能比赛对抗所具有的竞技性为教学特点，以冰雪运动所具有的文化特征为教育内涵，有计划、有目的的开展冰雪教育的育人过程。这种育人理念不是纯粹的竞技教育或教育竞技，而是一种竞技化的教育[13]。它以竞争性的课堂教学过程为基础，以教导性的身心全面发展为目标，通过放大冰雪体育中竞技性所具有的在身体教导和文化认知上的教育作用，来实现在运动技能学习与练习过程中的育人主题。这是一种 “学、用”结合与再 “学”的关系，即通过冰雪运动技能竞争性的学习与和谐下的应用对抗，以满足学生的自我需要以及彰显个体的独特个性。体育的 “竞技性”弥补了教育中的片面发展的不良取向，能够通过体育竞技性发挥来弥补了 “片面的人”所缺失的那一部分价值，这一价值在教育过程中不可或缺。

3.2 回归文化

思想是人类文化的主宰，文化是民族传承的血脉。自现代学校体育教育发展以来，思想就作为一种潜藏在教育体系深层下的文化精髓不断地制约着人。受西方满足身体需要和使身体完美的体育思想影响，我国近现代冰雪体育教学大都以技术练习和强健身体为特征。这种从技能操作层面开展的学生冰雪体育课程教育，虽然实现了在短时间内学生体质水平的迅速提高，但忽略了对大学生人文精神培养的恶果，以当代大学生体质健康水平的逐年下降、本民族传统冰雪文化的 “断裂”、社会适应能力差等问题，而逐渐显现出来[14]。而且，随着全球化所带来的基于数字媒体下传播的西方思想观念，加之大学生对各种文化信息的辨别和把握能力尚有不足，使得西方文化正冲击着中国传统的道德体系，并逐步侵蚀着部分大学生的心灵。这使我们充分认识到在国家未来的栋梁群体中开展，以培育人的全面发展和弘扬民族文化教育的重要性与迫切性以及高等教育所担负的历史使命。因此，当代高校冰雪体育教学不仅要教人更要育人。

内在的东西决定外在的东西，内在的东西通过外在的行为表现出来。在体育教学中，运动知识、技能和体质健康水平是生命的外物，而 “人性”是生命内在之物。只有将内在的 “人性”提升了，才能实现学生在运动知识、技能和体质健康水平上的全面发展[15]。因此，在冰雪体育教学中加强大学生对文化和民族精神的培育和认同，提高理解文化和民族精神的自觉意识和自立能力，就是以教人和育人的全面发展为特征，将冰雪体育的 “物道”与 “人道”整合为 “心物”的统一。在不断满足大学生对冰雪运动物质需求的同时，让冰雪体育为 “人”服务，使 “人”真正成为冰雪体育的主体、创体。也唯有这样，才能不负高校冰雪体育教学所担负的促进大学生在运动技能、身心健康、文化认知和社会适应上全面发展的历史使命。

3.3 以人为本

培育人、发展人，是高等教育的根本目标，也是冰雪体育教学的核心目标。因此，构建新的冰雪体育教育理念要坚持以人为中心，立足高等教育的本质和改革的核心，其最终目标是培育 “完整的人”。而一个完整的人，必须是以一种全面的方式，占有自己全面的本质，即 “自然”感性和 “社会”精神方面的总和[16]。这种 “自然”感性和 “社会”精神构成了人一切社会关系的总和，是人存在的根本，同时也是体育的本质属性。体育一方面以固有的竞技特征培养人的生理属性，让以自然为特性的身体，在肢体的运动、技能的练习、运动的竞争与比赛的对抗中得到全面发展与进化;另一方面，以不断传承发展的文化内涵培养人的社会属性，让以本着尊重生命而出发的人，在体育的时空中打破思想的牢笼、走出社会的禁忌，展示被遏制的人性风采，并以此满足深层次的精神需求。因此，纵观中国传统体育的传承历程和西方体育的发展史，当 “竞技”和 “文化”缺失时，必然会造成体育的异化和文明的消亡。而这也是当前高校冰雪体育教学，一方面竞技性的不足，造成大学生体质健康水平下滑明显，导致身体自然感性的缺失;另一方面，课程内容中冰雪体育文化和民族传统冰雪文化的 “断裂”，使得大学生文化素养逐年下降，成为现代社会 “片面的人”的直接体现。

冰雪体育教学目的在与培养全面发展的 “完整的人”，而一个 “完整的人”的培养必须建立在体育的竞技特征和文化内涵基础上。所以，高校冰雪体育教学改革必须要以竞技和文化的共存、交融和均衡发展为基础，建立既要满足学生对冰雪运动的物质需求又要满足学生对文化需求的冰雪体育教育思想，以此指导冰雪体育教学的改革与发展。基于此，本文提出基于冰雪竞技文化内涵的冰雪体育教育发展思想。旨在一方面以冰雪体育的竞技性，引导学生在冰雪运动中通过公平的、技能学习上的竞争与对抗，发展自身自然、提升自身自然;另一方面以中西冰雪文化的交融，让学生感受中国传统体育文化天人合一、顺应自然的生命观，正心、诚意、修身、养性的运动观，与西方体育文化强调体格和肌肉的强健、追求与环境和自身的竞争，崇尚不断达到目标而又不断地超越过去自我价值实现上的和合与差异，以此提升文化认知与社会适应性。从而使冰雪体育教学所应有的竞技特征与文化内涵回归课堂，为塑造适应知识经济时代发展需要的、富有创造性的国家栋梁之才奠定基础。

4 结语

文化是人及社会未来发展的关键，同时也是制约冰雪体育改革与发展的障碍。而要打破这种制约，就必须在教育理念上实现新的突破，坚持教竞结合、回归文化、以人为本的新理念来指引冰雪体育教育的改革与发展。摒弃现有冰雪体育教学中的不足之处，以担负传承民族冰雪文化的历史必然，构建具有中国特色的冰雪体育教育，促进大学生素质教育的全面发展。

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