高中班主任工作新探

王洪梅

班主任是一个班级的灵魂，是为学生提供正能量的组织者、实施者和不可质疑的被效仿者。只有一个称职的班主任，才能用自身的素养和人格魅力去影响和带动班级，进而潜移默化地塑造一个优秀的班集体，由此为学生个人的全面发展起到良好的引导和促进作用。

学生到了高中阶段身心迅速发展，逆反心理成为学生这一时期的主要心理特征，他们不再逆来顺受，对老师和家长的说教不再言听计从，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。鉴于对过去班主任工作的感知，浅谈一下本人对班主任工作的点滴做法。

一、树德立范

学生刚踏入高中，我从学生的日常行为入手，深入了解学生的个人生活习惯，体察学生的心理动态，督促学生保持以往的良好行为习惯，改掉以往的不良偏好。开学初，军训期间让大家背三字经，军训后我校举行了一次背三字经大赛，我们班成绩优秀；在学校举行的排球比赛活动中，获二等奖。通过一系列的竞赛活动，促进了班级凝聚力，形成了优良的班风，并且通过班级民主的方式，制定了班规，实行奖罚分明，加强学生的自律能力，对班级的事物都能尽职尽责，学生集体主义感得到了不断增强。由此在全班形成了一种正气，使班级成员都有感染力和道德上的约束力。此外，通过常开主题班会，如父亲节、母亲节等，让学生知道，父母的良苦用心，让他们有一颗感恩的心。

二、言传身教

教师的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的影响。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，俗话说，正人先正己。教师的人生观和价值观，教师的品德和行为以及他对每一现象的态度，都直接地影响着全体学生。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好每一件事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。学生是具有较强模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举—动，并在某些方面自觉地进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。作为高中班主任，重要的工作之一就是和学生交往，在同学生的交往过程中使我深深地懂得做人的重要性，以及在教会学生如何做人方面教师所应承担的重要责任。为了给学生树立良好的榜样，作为班主任，在不断提高自身的思想素质和工作能力的同时，还要更注意所谓的生活中的小事，可能自己觉得没什么，很自然的行为和习惯，但在学生的心目中就会形成恰恰相反的效果，这样就会带来一些不必要的负面影响。高中生仍然处于身心发展过程中，再加上学习生活上的压力，班主任的宽容和爱同样是必不可少的，例如：一名同学因某种特殊原因迟到了，因他时而就迟到，所以我狠狠地批评了他，这名同学很不服气，便和我理论起来，对此我很吃惊，因为这名同学以往很少有类似的行为，经过事后调查，是我误会了他，我马上在班级早会上向这名同学正式道歉，这名同学很感动，此后，他再也没迟到过。

三、群策群力

一个班级是一个整体，而要发挥整体的功能，必须使其内部结构优化。为此，我认真观察和了解每一名学生，并和学生一起民主选举产生了班委会和团委会。利用这些骨干的智慧和干劲儿，班主任就多了一双耳朵和眼睛。比如，班级的某一个学生思想出现了波动，哪个同学影响了课堂秩序，班级的工作哪些方面需要提高等等，这些信息都来源于学生。发挥学生骨干的作用至关重要，但绝不能忽视其他学生的力量，特别是所谓的学困生，因为木桶原理告诉我们关键部分的功能决定整体的功能，所以我和骨干学生共同努力，充分挖掘学困生的潜能，给他们展示的平台，充分地展示自我，树立了信心。比如，这个孩子学习差，可他体育素质好，那就鼓励他多参加体育比赛，不但为班级挣得了荣誉，又激励了自己。这样的例子举不胜数，但事物的发展具有前进性和曲折性，问题随处可见，班级的每一名成员都要有忧患意识，团结一致，共同面对问题，分析问题，解决问题。只有这样，这个班级才能成为一个优秀的集体。

以上是我做班主任工作的几点体会，愿同大家共同分享。当然，班主任工作是一项永不完美的艺术创造，需要我们不断的去雕琢。