信息技术在幼儿语言教学中的作用

马红颖

摘要：幼儿比较喜欢新奇的事物，喜欢变化的信息资源。随着信息技术的不断发展，信息技术走进幼儿语言活动课堂已成为历史发展的必然。信息技术手段以其形象、直观、交互等功能优势优化了幼儿语言活动课堂教学。我们要利用信息技术手段整合幼儿绘本资源、网络信息，用丰富语言活动课教学资源，拓宽教学内容，彰显信息技术在幼儿语言活动课堂教学中的独特魅力，培养幼儿语言素养。

关键词：信息技术 幼儿语言教学 教学资源 语言素养 作用

幼儿语言知识的学习是幼儿在幼儿园阶段的主要学习课程，也为幼儿今后进一步学习语言和运用语言奠定了基础。规范幼儿的语言行为，提高幼儿的语言运用能力，是《幼儿园教育指导纲要》的主要内容，也是新课程背景下的主要教学目标。我们幼儿语言教师必须认清课程改革形势，运用信息技术手段，丰富语言知识，培养幼儿的语言运用能力，综合提高幼儿的语言素养，为将来的进一步学习奠定基础。

一、利用信息技术手段优化教学方法，培养幼儿综合语言运用的能力

让阅读成为幼儿在园里生活的一种习惯，对幼儿的终身发展起着十分重要的作用。当今社会，经济的发展促进了教学手段的不断更新。这些教学手段为幼儿阅读教学提供了很好的服务，有效培养了幼儿的自主阅读能力。尤其是网络资源在当今社会极其发达，幼儿可以随时随地读到自己想读的信息。教师应及时为幼儿推荐优秀的网站，使幼儿能够第一时间阅读到优质的语言资源，有利于培养幼儿良好的阅读能力，以及理解和语言运用的能力。

比如，在一次课外语言活动课中，我给幼儿安排了阅读《西游记》幼儿绘本材料这一任务。阅读后，我让幼儿在课上进行小组交流，运用自己的语言说出自己所喜欢的人物、故事情节等。我要求幼儿能够完整地用自己的语言描述一下故事的大概意思，描述中对人物的动作、语言、肖像等描写要绘声绘色，把真情实感传递给小伙伴们。同时，还可以进行肢体语言的运用。当幼儿在讲述过程中出现问题时，教师可利用多媒体再次为幼儿展示故事视频。不过这次禁播声音，给幼儿提供画面素材，创设故事情境，启迪幼儿思维，为幼儿完成好语言活动任务提供保障。这样教学，有效激发了幼儿的阅读兴趣，通过交流培养了幼儿的语言组织和表达能力，综合提升了幼儿的语言素养。

再如，在进行幼儿成语故事“狐假虎威”“掩耳盗铃”的教学时，我利用交互式电子白板进行教学，课前从网上下载这两个故事的动画视频，课上利用电子白板播放这两个成语视频，让幼儿通过认真观察，用自己的语言说出这两个成语故事的大概意思。在幼儿进行语言描述的过程中，本组小朋友可以进行动作展演，为幼儿创设故事的真实场景，提高幼儿倾听和观察的能力，从而有效激发了幼儿的想象能力和创造能力。

二、运用信息技术手段拓展幼儿的语言学习内容，联系生活实际，提高幼儿的语言实践能力

新课程背景下的幼儿语言教学应密切联系生活实际，利用信息技术手段展示生活中的语言资源，对教材内容进行拓展和延伸，为幼儿提供尽可能多的学习信息，让幼儿在实践中获得新知，提高幼儿的语言实践能力，培养幼儿语言素养。

比如，在进行大班语言课“雪花”的教学时，教师可利用多媒体为幼儿播放雪花飘落的视频。伴着优美的音乐和解说，片片雪花飘落在每个角落，给幼儿一种美的享受，有效刺激了幼儿语言表达的积极性，灵活了幼儿的思维。如幼儿提出了“雪花都会落到哪里”“落下的雪花会变成什么样子”等一系列的问题。教师根据幼儿提出的问题，将幼儿分成讨论小组进行小组合作学习。在小组成员进行讨论的时候，教师可利用多媒体继续播放雪花飘落的视频，给幼儿创设问题情境，促进幼儿积极思维，科学引导幼儿的思维方式。经过讨论之后，教师可让幼儿结合生活实际体验和对视频的感悟，用自己的语言说出“雪花”的特点，以及雪花落地后会怎样，从而使幼儿能够总结出散文诗中运用的修辞手法——比喻。有的幼儿还能够运用“……好像……”说一句话，进行语言的创编，从而取得了良好的学习效果。同时，教师可利用多媒体对生活课程资源的展示，有效联系贴近幼儿的生活，符合幼儿的认知规律，在拓展教学内容的同时，让幼儿在实践中获得新知，提高幼儿的语言实践能力，培养幼儿的语言素养，提高教学质量。

三、利用信息技术手段辅助幼儿课外语言学习，提高幼儿的自主学习能力

自主学习能力的培养是新课程标准提出的重要教学目标之一。我们幼儿语言教师必须抓准这一教学重点，在进行语言教学时，侧重对幼儿的自主学习能力的培养，巧用信息技术手段进行资源的有机整合，通过信息技术手段提高幼儿的自主学习能力，培养幼儿热爱生活的情怀。

比如，在进行散文欣赏“秋天的雨”的教学时，课前教师可利用自己的DV设备录制本节课的相关课程资源，课上利用多媒体给幼儿播放这一视频，让幼儿说出秋天的美在哪里，秋天的颜色是什么样的等。然后，教师可结合这一视频提醒幼儿进行课外学习，有效延伸课堂，提高幼儿自主学习能力。如幼儿除了能感悟“秋天的雨”之外，还会想到“春”“夏”“冬”等不同时节的自然景观的特点。教师还可以让幼儿在家长的带领下，在相应的季节进行户外观察，了解四季的特点，并能够运用自己的语言说出它们的区别。这种学习方式有效刺激了幼儿的语言运用的积极性，同时培养了幼儿的热爱生活的情怀。

总之，幼儿喜欢动态、色彩的信息，教师利用信息技术手段可以丰富幼儿语言教学的形式，通过形式的变化刺激幼儿的语言学习。尤其是多媒体等设备的运用，优化了幼儿语言教学的方法，提高了幼儿的语言感知能力，培养了幼儿语言运用能力，综合提高了幼儿的语言素养，落实了幼儿语言教学目标。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导刚要（试行）.

[2]顾程程.多媒体技术在幼儿园语言故事教学中的运用.科学大众：科学教育，2012（12）.

[3]杨海燕.现代信息技术在幼儿园语言教学中的应用及思考.教育革新，2013（12）.

（责编 张翼翔）