浅谈幼儿美术教学中创造力的培养

邵晓雯

摘要：人类几千年的发展，智慧与才艺的不断积累与发展积聚成了一种伟大的精神文明——美术。中国近代美术的发展结合了西方的特点，发展与创造更加完善。美术教育往往在少儿入学阶段就广受关注，这是由于美术教育能够培养少儿的想象力与观察力，对幼儿的审美能力和创造力的提高有很大的帮助。本文通过列举一些经典的教学案例，阐述了幼儿美术教学过程中创造力的培养方式。

关键词：幼儿美术教学 创造力 培养

一、引言

伟大的科学家爱因斯坦说：“创造力是推动世界进步和生产力发展的基石，它将改变世界的一切。”儿童阶段对外界事物保持着纯净的感知，他们运用自己的情感和观察习惯去认识外部世界，没有掺杂成人世界的任何主观意识，因此这个时期是培养幼儿创造力的黄金时期，幼儿美术教师一定要尊重幼儿的绘画感受和美术意愿，抓住每一个课堂的机会培养幼儿的创造力。

二、幼儿园指导纲要艺术要求

幼儿园指导纲要中对艺术有如下要求：1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

我通过研读幼儿园指导纲要中的艺术要求，发现在美术教学中不断发展并实践培养学生创造力的各种方式方法，是贯彻幼儿园指导纲要的必然选择，也是素质教育的基本要求。

三、幼儿美术教学中创造力培养的教学方式

经过多年的幼儿美术教育实践，不难发现幼儿园的小朋友基本都很喜欢美术，他们对画画、剪纸、折纸等美术艺术有着浓厚的兴趣，其实通过这些美术课程可以锻炼儿童的观察能力、想象能力、审美能力和动手操作能力等，这些能力对于创造力的发展有非常明显的推动和互补作用。当幼儿对美术表现出浓厚的兴趣和热情的时候，教师要采取合理的教学手段和教学方式去有意识地培养学生的创造力。

（一）幼儿美术教学中培养儿童的观察力，启发创作灵感

在美术教育中培养创造力的前提就是培养儿童的观察力，这是由于观察力往往涉及对事物本质、形态、颜色等因素的综合评价，如果学生观察细致、敏锐，那么往往在构思作画的时候就会展现出非同寻常的创新点。例如，幼儿在绘画静态植物的时候，教师要引导学生观察植物的根、茎、叶等各个部分，只有观察了整体与细节，才能描绘出完整而精致的画作。在我教学过程中，就曾经有一个小朋友在画公园的草坪的时候，发现有风吹过，草坪和旁边的树叶随风摇摆，他便将自己画中的小草和树木画成了摇摆的姿态，我看到这样的画作出自一个儿童手中时，顿时觉得幼儿的观察力让他的画增添了神奇的魔力，给这幅简单的图画赋予了创造的色彩。

（二）幼儿美术教学中培养儿童的记忆力，锻炼思维能力

幼儿的思维能力处于发展阶段，教师要善于通过作画的顺序来培养儿童的记忆力，伴随着记忆力的增长，帮助学生提高思维发展水平。例如，教师在布置了《游乐园》的主题画后，可以带领幼儿去儿童游乐园玩耍，要求幼儿记忆游玩了几个景点，玩了几个游戏项目，并且根据自身对这一天游玩的经历作画，其中有一个幼儿在一张纸上分出四个模块的方式，分别画了：游乐园夏日绿树、红花、人群、孩子的情景；老师与孩子们共同在水上划船游玩的情景；小朋友们围在一群白鸽前喂食的情景；游乐园精彩的海盗船的情景。通过这样别具一格的创作，不仅将游乐园一天玩耍的重要细节记录下来，还将模块表现情境的方式运用得淋漓尽致，这也是幼儿创造力的一种表现。

（三）幼儿美术教学中培养儿童的想象力，为学生的创造力奠定基础

想象是创造力的起源，如果能够具备一定的想象力，那么艺术创作往往能够带给人以新奇的视觉感受。教师在平时的教学过程中，要善于培养幼儿的想象力，尽量运用有效的方式训练学生天马行空的想象力，任何幼儿的任何奇思妙想，教师都要给予肯定和鼓励。例如，在教学过程中，教师只需要给出一个画的主题，然后给幼儿一张白纸，让幼儿发挥想象力来进行作画。在我教学过程中曾经有一个这样的案例：我要求幼儿做一幅表现环境污染，号召人们保护环境为主题的画，教师只给幼儿发了张白纸，有一位小女孩运用自身的想象力画出了一幅极具想象力的画作——中央一个大大的烟囱冒着黑烟，一只白天鹅从烟囱上方的天空飞过，不幸地变成了黑天鹅。看到幼儿这样的画作，我不禁感叹这样创新的画作是由幼儿插上想象力的翅膀才得以完成的，也很难想象这样创新色彩浓厚的画出自于一个六岁的孩子之手。

四、意义

1.创造力是素质教育所倡导的教育要求，从幼儿阶段开始培养学生的创造力是贯彻素质教育理念的根本途径，也是幼儿园指导纲要所要求的基本内容。

2.美术教学中培养幼儿的创造力，能够为幼儿的成才奠定基础。创造力是所有能力中最重要的一种能力，从幼儿阶段就启发学生的创新意识，培养学生的创造力，为学生的成才打下了基础。

3.美术教学中，培养学生的创造力反过来也促进学生其他能力的提高。学生创造力的提高离不开想象力、观察力和记忆力等各种能力的提高，但是学生的创造力提高的同时也会促进学生审美能力、鉴赏能力的提高。

五、结论

总而言之，在美术教学过程中培养幼儿的创新能力并不是一朝一夕的事情，必须不断探索和总结新的教学方法，不断反思现有教学理念和教学模式，只要幼儿美术教师长期坚持不懈地将培养幼儿创新能力作为工作的重中之重，那么儿童的创新能力在提高的同时，艺术修养水平、审美和鉴赏能力也会随之提高。

参考文献：

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[2]刘忠敏.儿童美术教学的发展[J].中国美术协会报告，2008（2）：25-26.

[3]尹安石.论形式美的体现[J].设计在线，2001（2）：18.（责编 赵建荣）