浅谈幼儿园如何加强幼小衔接

金静

幼儿教育和小学教育的目标不同，这就使得教师在进行幼儿教育和小学教育时使用的方法、完成的任务、学习的内容都存在很大的区别。这就使得一些幼儿在向小学学习过渡时，由于明显的差异，使幼儿很难快速地适应小学教育。在幼儿进入小学之后，由于学习环境和生活环境与幼儿园相比有了较大的不同，他们从心理上很难接受这种改变。在学习中，幼儿由于不适应小学的环境，使他们对学习也失去了兴趣。为了使幼儿能快速适应小学教育，教师需要使幼小衔接更加完善，促进学生在小学教育中的不断进步。

一、进行系列幼小衔接会议、座谈、咨询等活动

（一）组织教师方面的会议和学习活动

把小学教师和幼儿园教师组织起来进行沟通学习，让小学教师对幼儿园培养的学生在学习方面和生活方面做出评价，对在幼儿园中如何对学生进行培养提出建议。通过组织教师进行学习沟通，幼儿园教师在对幼儿进行教育时会有意识地提前让这些幼儿学习和接触小学的一些内容，使他们将来在小学接受教育时能很好地适应。例如，运用多媒体课件让幼儿观看小学生在上课时的表现，使他们对课堂纪律有更深的了解，这样这些幼儿在进入小学之后就不会感觉一节课太长了。通过让幼儿对小学具有初步了解，使他们更好地进行幼小衔接。

（二）组织家长座谈、咨询活动

根据家长的需要开展有关幼小衔接的系列讲座或咨询活动。如请小学优秀教师给家长做“怎样给幼儿做好入学前的准备”的讲座。分班请一些小学的教师与家长开座谈会和咨询活动，及时将“幼小衔接”的有关计划发给家长，使家长更进一步明确：该如何配合幼儿园教育好幼儿，使他们能顺利过渡到小学进行学习。各班还要有针对性地组织家长小组的教学开放日活动，与家长共同探讨幼儿在生活、学习、能力等方面存在的问题。教师及时研究家长反馈的意见，改进工作。还可以组织全体大班家长进行有关“幼小衔接”的答辩会及知识竞赛活动。

二、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接

（一）时间上的互相靠拢

在幼儿园教学中，集体活动时间是三十分钟，在活动过程中，动静结合，使幼儿积极参与教学活动。而小学教学的一节课是四十分钟，主要是静，上课对课堂纪律要求严格。由于小学和幼儿园在上课时区别较大，对于刚上一年级的小学生来说很难适应小学课堂教学，他们会感到在小学上课就是一种折磨，对教师在课堂上布置的学习内容没有兴趣学习。为了减少一年级小学生在上学初始体验到的不适应，幼儿园教师在大班教学时就要让学生在潜移默化中向小学生靠拢，首先在上课时间上，逐渐进行延长，使幼儿在上小学之后不会感到上课时间上的差异，使他们在进入小学学习后不会因为客观原因对学习产生抵触心理，能更积极地投入到学习中。

（二）学习习惯和常规要求上互相衔接

在幼儿园期间，教师就要让学生养成良好的坐姿、正确的握笔姿势、写字姿势，这对于学生在小学阶段养成良好习惯是一种促进和基础。因为姿势的错误不仅会影响学生的身体发育，还会因为姿势的不正确给学生带来身体和视力上的伤害。在幼儿学会正确的姿势之后，对于写字姿势和握笔姿势在幼儿园大班要进行强化训练，使学生能在正确的姿势下写一些简单的数字。在对幼儿园大班学生进行姿势重点培训时，可以让学生通过多媒体观看录像，使他们弄清楚什么样的姿势是正确的姿势，了解错误姿势可能对自己造成的影响。

（三）生活能力上的重点培养

幼儿园的学生刚开始入园时生活能力不强，教师要重点培养他们的生活能力，使学生能提高时间意识，按时进幼儿园，同时要管理好自己的物品，能整理书本和文具。在幼儿园能自己吃饭、按时入睡。对于幼儿园大班的学生，教师要注意培养他们与同伴交流的能力，能听懂教师的指令，通过在幼儿园的培养，使学生能具备良好的沟通能力、时间概念，能完成教师布置的任务。这种训练使学生上小学之后，不会因为学习任务的加大造成丢三落四的坏习惯，使学生能更好地进行小学学习。

（四）语言表达能力的提高

从语言环境上来讲，一些家长在家里和幼儿讲方言，这就造成学生在学校中普通话的运用水平不同。为了提高学生的语言表达能力，学校可以和家长进行沟通，要求家长尽量多和幼儿用普通话交流，同时在交流过程中注意语言的规范，使学生在日常生活中能提高语言表达能力。在学校中，教师要给学生创造一个好的学习语言的环境，让学生通过学习汉字，使他们不仅能说，还能认识更多的汉字，促使学生在小学中更好地进行学习，提高他们学习的信心。

（五）加强阅读能力的培养

在幼儿园大班，教师要培养学生的阅读能力，阅读的书籍可以是图文结合的书籍。进行阅读时，可以让学生进行自由阅读，遇到不懂的地方向教师询问。通过让学生自己阅读，提高了他们在阅读中的兴趣。在培养学生阅读能力时，教师可以制定一些计划，使学生通过阅读，提高阅读能力，同时学到正确的阅读方法。在幼儿园大班中，有的小朋友识字较多，在阅读中就能对其他学生不认识的字进行指导，促进学生之间的沟通学习，提高他们的识字量和阅读能力。

（六）适当向幼儿进行拼音教学

小学生学习拼音的时间很短，仅仅有一个月的时间，这就需要幼儿教师在幼儿园阶段就要对幼儿进行拼音教学，使幼儿掌握好声母和韵母，为小学更好地学习拼音打好基础，在幼儿园，只需教幼儿了解六个单韵母和二十三个声母的音形义即可。例如，教师可以通过磁带来使幼儿掌握拼音字母的发音，通过多媒体使他们识记拼音字母的写法，促使他们在小学拼音学习中能快速掌握和不断进步。教师应重视幼儿的年龄特点和学习心理，在教学中多采用幼儿乐于接受、能激发幼儿学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等，多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让幼儿获得成就感、树立自信心的评价方式。让幼儿在学习中找到乐趣，培养他们的学习热情。

总之，在幼儿教育的过程中给学生能良好地适应小学教育打下了基础，为幼儿在小学的学习做好准备，并能在今后保持发展的后劲。通过在幼儿园中对幼儿进行教学，他们基本具备了初步的学校意识，对幼儿在小学中的学习和生活的适应提供了有利的因素。在幼儿园的教育中，教师要让幼儿通过学习能遵守课堂纪律，培养他们良好的学习习惯，使他们的生活能力不断提高，促使幼儿在小学中能快速适应。

（责编 赵建荣）