浅析图示教学法在幼儿园教学中的运用

冒碧云

图示教学法，即利用具体形象的图像或标记，帮助学生学习的一种教学方法，亦可称为“图文示意”教学法，即通过简要的符号、浓缩的文字、线条（箭头）等构成特有的图文式样，形成板书、电脑课件等有效施教的教学方法，具有直观性与形象性的特点且生动有趣，贴近幼儿的生活，并有利于激发幼儿的学习兴趣，易于操作与理解，尤其适用于年龄小，身心尚未成熟的幼儿。故图示教学法在幼儿教学中的运用尤为重要。下面我就从五大领域来谈谈图示教学法在幼儿园中的具体运用。

一、图式教学法在健康教育中的运用

在体育教学中，图示教学法的运用可以起到事半功倍的教学效果，这是因为图示可以直观、形象地显示出完成动作的方法和过程，特别是形象化的图示可以弥补教师在讲解或短暂、瞬间、有限的示范中无法保留和重现动作的不足，起到加强识记、想象、模仿、对比的学习作用。如大班体育课《击剑》，通过幼儿看图示，教师再引导练习击剑动作，重点练习步伐。在没有运用图示时，尽管教师一遍遍讲解，但幼儿有很难看懂的动作，利用图示与教师讲解相结合的方法，幼儿的击剑动作和步伐很快就学会了。幼儿发生由不知到知，由知之不多到知之较多的变化，这是因为教师在整个认知过程中，采取了适合幼儿认知思维的，与幼儿学法相契合的图示教学方法，使幼儿学得积极、主动，智力得到开发，进而了解学习内容，增长知识。

二、图式教学法在语言教学中的运用

语言是人类交往、传递信息的最主要的工具。语言教育就是要让幼儿学会说，教师要创造条件让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说。首先，要让幼儿敢说、有机会说，我们得为幼儿创造轻松愉快的氛围，通过各种各样的形式，让幼儿主动去说。其次，语言教学对幼儿观察能力的培养有着重要作用，观察是人们认识活动的开端，是思维活动的基础。其中，看图讲述在幼儿语言活动中占据着重要位置，幼儿通过对图片的理解来认识事物，明白道理。例如，中班的看图说话《三只小猪》，当教师出示图片时，小朋友们的眼睛都睁得大大：“是小猪，有三只小猪，它们在造房子，它们的衣服不一样，帽子也不一样。”在教师还没有提问时，幼儿就开始议论画面的内容，活跃了幼儿的思维。幼儿识字少，他们主要依靠具有视觉冲击力的信息，从而唤起对学习对象的兴趣。图示画面清晰、排列整齐，绘画夸张生动可爱，很容易吸引幼儿的注意力，这对促进幼儿的观察力、语言能力，特别是创造思维能力的发展有很大帮助。

三、图式教学法在社会教育中的运用

《幼儿园教育指导纲要》中指出：社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和日常生活的各个环节之中，要创造一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。我们可以利用图片的直观性，让幼儿充分感受生活中的社会行为规则。例如，在社会教学《要回家的小积木》一节课中，一开始教师出示一张哭泣的小积木图示，让幼儿展开充分的想象：“小积木怎么了？”调动幼儿的情感，从而引出帮小积木找家的愿望。接着教师就利用图示，让幼儿观察小积木的形状、颜色等，让幼儿给小积木找家。整节课，教师都通过图示的提示，帮助幼儿很快掌握了收拾玩具的规则。

四、图式教学法在科学教育中的运用

幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。这里科学包括幼儿身边常见事物和现象的特点、变化规律及周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象。那用什么方式来让幼儿喜欢上科学，爱上科学呢？在教学中用什么方式来激起幼儿的探索欲望呢？立足于幼儿的发展，我们尝试利用图示教学法来进行科学启蒙教育。

例如，在大班科学教育活动《相吸与相斥》中，教师利用标记图（颜色：红色、绿色。一个人手往两边推表示相斥，两人相抱表示相吸。箭头←→、→←等）让幼儿理解相吸是什么样的，相斥又是什么样的，很形象地让幼儿感知到磁铁的两个极。幼儿在看看、玩玩，、记记的过程中，不知不觉地加深对磁铁同性相斥，异性相吸原理的认识。若是没有标记图，教师的讲解就会显得很乏味和苍白，可见图示的重要性。

五、图式教学法在幼儿园艺术教育中的运用

音乐是幼儿喜欢的一种学习和游戏方式。可是，我们要让幼儿掌握音乐的节奏，理解音乐的内容并表达出来并非易事。利用图示教学法则会起到意想不到的效果。例如，在小班的仿编歌曲《红苹果》活动中，我们利用图片与曲谱一体的图示方法，幼儿则更容易理解。我们把红苹果、西瓜和葡萄的生长图片贴出来，幼儿就会自己观察，它们的生长方式是不一样的。苹果是长在树上的，而西瓜和葡萄是长在藤上的。仿编时，幼儿自己就会进行比较，就不会出现常识性的错误，如“树上许多大西瓜”“树上许多紫葡萄”了。苹果是一个一个的，而葡萄是一串一串的，这里许多小朋友容易说成“一个一个摘下来”，有了图示，幼儿在教师的一声“嗯？”的疑问下很快就察觉出来了。

图示不仅在教育教学中起着重要的作用，在我们幼儿园的一日生活中也起着举足轻重的作用。例如，如厕、洗手、吃饭等环节，幼儿积极主动观察、理解图示，根据图示的意思做得井井有条。

总之，图示教学法不仅能减轻教师的负担，解决教学中的难题，而且还能培养幼儿的想象力、创造力以及主动学习的能力。作为合格的教师，我们应努力探求如何利用图示教学法让幼儿主动、活泼、快乐地学习，从而得到可持续性的发展。（责编 张亚欣）