高中英语词汇教学中存在的问题与对策

赵静

词汇是语言的三大要素之一，是英语学习的重要基础。著名语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物会寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”可见词汇在英语学习中的重要性。随着素质教育的全面实施，尤其是新一轮课程改革的推进，更加关注学生英语语言综合水平的提高，更加关注学生英语听说读写的全面发展。在大力倡导加强听说技能训练的新形势下，词汇教学的基础地位同样不可动摇。可以说，词汇的学习会伴随着英语学习的全过程。毫不夸张地说，学生词汇量的多少代表着学生的英语水平。加强词汇教学在高中阶段同样重要。然而，长期以来高中英语词汇教学枯燥无味，一直沿用以往的教师领读、学生跟读的机械学习方法，使得词汇教学一直处于低效状态。笔者现结合具体的教学实践，对高中英语词汇教学中存在的问题与对策浅谈一下自己的见解。

一、高中英语词汇教学中存在的问题

（一）学习方法单一

受应试教学观的影响，学生学习词汇的方法单一，采用教师领读学生跟读，或采用中英文对照的方式来进行学习，学生只是在机械地记忆单词形与义，音形义脱节，这是造成学生会读、会写但不会用的直接原因。当把单词置于具体的句子里，尤其是一些多义词，学生往往无法真正地理解，这给学生的阅读与思考带来困难。这样自然也会影响到学生英语听说读写能力的全面提高。

（二）没有科学的复习方法

我们对知识的记忆是暂时的，只有通过科学有效的复习才能转化成长久的记忆。而目前学生不重视复习，复习只是机械对照单词表从头至尾开始默写与背诵。这样的复习是不科学的，白白浪费了学生的时间，而并没有达到巩固的功效。

（三）所接触的单词只局限于教材

教师与学生将重点放在教材上，只是在机械地学习单词表上的单词。这与英语语言学习规律相违背，与新课改形势相违背。教学大纲对各阶段学生所掌握的单词有明确的规定，学生只有掌握一定量的词汇积累，才能促进听说读写能力的全面发展。而以教材为中心的词汇教学，学生所掌握的只是书本上的词汇，不利于学生词汇量的积累。

二、提高词汇教学有效性的相应策略

只有认清词汇教学中所存在的问题才能对症下药，对教学加以改进，这样才能激起学生对词汇学习的兴趣，让学生主动地参与词汇教学，帮助学生丰富词汇积累，为学生英语听说读写能力的全面发展打下坚实的基础。

（一）打好音标基础，让学生学会自主拼读

虽然学生在中小学已学过音标，但是我发现许多高中生依旧不能准确地利用音标来进行单词的拼读。音标是准确拼读单词的基础，学生只有准确地掌握音标，才能准确地拼读出单词，才能读得标准、正确。因此在教学中我们同样要加强音标的教学，让学生掌握基本的拼读规则，让学生能够准确地拼读，提高学生的朗读能力，促进学生听说技能的提高。为此在教学中我们要将音标的教学渗透到教学的各个环节中，让学生掌握音标的相关知识，从而为学生更好地进行英语学习打下坚实的基础。

（二）结合语境学习，让学生学会理解记忆

脱离语境与具体的句子进行词汇的孤立教学，学生只能是机械记忆，造成单词的音形义脱节，而不利于学生对单词的真正掌握。我们要坚持“词不离句，句不离文”的教学原则，将单词的学习与具体的语境与句子结合起来，这样的单词学习才能富有成效，学生所掌握也不再是孤立的单词，而是能够与语句结合起来，达到对单词的真正理解与灵活运用。因此在学习新内容时，遇到不认识的单词我们不要急于让学生查工具书或对照后面的单词表，而是要让学生结合具体的语境，联系上下文来猜测词义、词性，并试着进行拼读。这样的单词学习避免了枯燥的学习与机械的运用，而将单词的学与用结合起来，从而让学生真正地理解，灵活地运用。

（三）运用构词法，让学生积累更多的词汇

英语词汇量庞大，而且不断有新的单词出现，掌握构词法对于扩大学生的词汇量具有非常重要的作用。我们要将构词法的相关知识渗透于教学中，让学生学会由一个单词或一类单词延伸出去，进而让学生掌握更多的单词，更利于学生展开自主学习，扩大词汇量。英语构词方法主要有三种：即合成法、派生法和转化法。掌握了这些构成法便可以将众多的词汇联系起来，这样不仅可以有效巩固学生所掌握的词汇，而且可以由此衍生出更多新的词汇，从而达到丰富学生语言素材的目的。同时这可以让学生真正掌握学习词汇的方法，这样学生遇到不认识的词汇时便可以根据构词法等来进行学习。实践证明，运用构词法不失为提高学生自主学习能力，积累丰富的词汇量的重要手段。

（四）开展科学复习，让学生形成持久记忆

学生对单词的记忆是暂时的，还需要辅以科学的复习方法，这样才能促使学生将对单词的暂时记忆转化为稳定的持久记忆。但复习并不是无序的，而是要根据人类的记忆法则复习昨天刚刚学过的词汇，并根据复习情况做好标记，总结哪些已经熟练掌握，哪些还存在问题，然后根据掌握的不同程度来确定复习的次数，这样才能科学利用时间，提高复习效率。

总之，词汇是语言大厦的基石。在大力提倡听说技能训练的新形势下，词汇的基础地位不可动摇，我们要改变以往枯燥的记忆与运用，而是要着眼于学生语言运用能力的提高来对词汇教学进行全面改革，教之方法，这样才能实现学生词汇学习的有效性，扩大词汇量。

（责编 张亚欣）