谈提高初中语文小组合作学习效率的教学策略

毕丽梅

摘要：寻求一种有效的小组学习活动，尤其是寻求一个适合我们自己的——提高农村初中语文小组学习效率的方法，已成为我们急需解决的问题。本文主要从四个方面做了简单的阐述：小组合作的基础——和谐的关系；小组合作的保障——充裕的时间；小组合作的动力——竞争；小组合作的方向——正确的合作方法。

关键词：语文课堂 小组学习效益 思考实践

随着教育改革的不断深入，合作探究作为一种教学方式逐渐被广泛应用，我校教师也纷纷试用此法，教室的墙壁上也因此多了四块黑板。但对于我们农村初中学生，越来越多的问题表明小组学习活动大多形式大于实效：小学基础薄弱无法参加讨论；不愿甚至不敢参加小组展示；成绩突出的学生争着发表意见……课堂气氛表面上沸沸扬扬，学生确实“动”了起来，但学生的创新能力，实践能力。 获取新知的能力，提出问题、解决问题的能力等方面的能力并没有得到提高。因此，寻求一种有效的小组学习活动，尤其是寻求一个适合我们自己的——提高农村初中语文小组学习效益的方法，已成为我们急需解决的问题。笔者结合自己平时的教学实践，就如何提高初中语文小组合作学习效益的教学策略，谈谈自己的做法和看法。

一、小组合作的基础：和谐的关系

一部分农村学生由于家长的不正确教育，从小在爷爷奶奶、爸爸妈妈的呵护下长大，以“自我为中心”，尊重理解他人的能力差，再加上升入初中学习变得紧张起来，而且在学习方式学习方法等方面发生了很大的变化，学习很不适应，所以此时相当一部分学生变得缺乏自信，容易冲动，破罐破摔……而和谐的师生关系、生生关系是小组学习的基础。

（一）“日记”是打开学生心灵的钥匙

作为语文教师，我很喜欢让学生写日记。因为日记不仅能帮助学生提高写作水平，而且我可以通过学生的日记了解他们的思想动态，通过日记与学生交流、沟通。十三、四岁的孩子有很多的心事，他们不愿和父母敞开心扉，此时的日记本就是他们自由呼吸的一方净土，我就成了他们的知心姐姐，其实有时一句很简单的鼓励语能与学生的心灵在思维上碰撞，在精神情感中共鸣；有时因为有了语言的正确表达，学生学会了理解，学会了宽容，学会了对待自己，对待他人。“日记”打开了学生心灵，通过交流，师生的合作关系越来越和谐。

（二）班级QQ群是师生交流的平台

自从我们建立了班级 QQ 群以后，学生对此新交流平台表示欢迎。我们在网络上能尽情畅谈，方便了大家的沟通。在群里有的学生这样说道：在QQ 群里，我们可以畅所欲言，把平时的小矛盾、小想法，生活、学习中遇到的困难在这里说出来，通过大家的帮助得到解决，使我们同学更加团结了。有的学生说：通过QQ 群 ， 大家能够无拘无束地交谈 ， 讨论问题。QQ 群给学生带来了欢乐，同时也给师生搭起了沟通的桥梁，使学生与教师的心靠得更近，生生关系越来越融洽。

二、小组合作的保障：充裕的时间

在小组合作学习课堂上，往往不能够按照进度完成教学任务，总是感觉时间不够用。我们学校七年级共四个班，我们班是在小组教学上花费精力最大的一个班。每当我问起其他班的语文教师的教学进度时，发现我们班是最慢的。但我一直认为学生主要通过动手实践获取知识，掌握技能，所以充足的时间是开展小组合作的重要保障。我们教师首先要深入研究教材，然后再去精心设计小组合作的每一个环节，特别是要合理安排小组合作学习时间。有些问题学生在探究时，如果教师给予时间不充足，使小组合作交流只流于形式却没好的效果，这样时间久了，学生对这种合作学习的方式也就会逐渐厌烦，不愿再参与小组合作。所以，教师要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥，表现自己最优秀的一面，得到不同程度的收获，在收获中找到自信，找到成功的动力。由于是农村中学，学生普通话水平相当差，这就需要我们在朗读上多下工夫。

实践证明，踏踏实实地走过每一步后，时间证明一切：在实践中走过的学生是最优秀的。

三、小组合作的动力：竞争

学生争强好胜，所以在小组内开展各种竞争活动对于他们语文水平的提高和兴趣的培养是很有效的手段。如我经常开展一些朗诵比赛、辩论赛……当每个小组希望成为班里最出色的小团队时，他们就成了整个课堂的主人，课堂上的气氛就会变得更加活跃。在小组合作竞争学习中，学生可以汲取众家之长，弥补自身的不足；他们会把自己的想法、思考过程，或者平时积累的相关经验、知识详细地讲给大家听，取得共同进步。我喜欢课堂上学生那种不甘落后的竞争精神。一个问题的提出，学生争先恐后地举手；一个环节需要展示，小组成员一拍即合“我们上”；一个问题答案产生分歧，你我相争看谁说的有道理……学习探讨激活了小组之间及小组成员之间的竞争，同时他们之间也建立了一种非常和谐友好的伙伴关系，相互关心，互相帮助，语文学习热情高涨，在小组合作学习中激活了竞争，在竞争中学会合作，每个学生在合作竞争中快乐学习，以比赛为手段，创造热烈的课堂，激发学生的热情，提高学生的水平。

四、小组合作的方向：正确的合作方法

农村孩子由于环境影响，在与他人合作时完全会把“礼貌”二字置之度外。在我们小组合作之初，课堂上常常会出现这样的一幕：当一名学生发言时，其他学生并没有专心听取别人的回答，还是一味地举着手，并不停地大喊“老师，我，我”，有的甚至在别人发言时“勇敢”地站起来，为发表自己的见解而几次打断发言人的思路。如一个多音字的读音，一个学生没说完，稍一停顿，另一个学生马上站起……合作学习不教给学生正确的合作方法，小组学习就会在一张张叽叽喳喳的小嘴废话中耗掉学习时间，因此，要让学生在小组合作学习中学会与人合作。1.学会倾听。在小组讨论过程中，要求一人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解。2.学会交流。在小组合作学习过程中，一要做到有序交流，要按照组长安排，一个一个地交流，第一个交流完了，第二个再接着交流，不要你争我抢、大吵大闹。交流时，要把自己的想法、思路、疑问说完整、说全面，有头有尾，让每一个人都听得懂。

一年的教学实践，使我对小组教学有了一个深刻的认识，找到了小组合作的基础、保障、动力、方向。但要想提高农村初中语文小组学习效益并不是一朝一夕的事，让学生成为课堂的主人，学习的主人，需要我们不断探索，不断改进，创造适合自己学生特点的学习方法和有效的教学方法，这样才能最终走向真正的成功。

（责编 张敬亚）