旧瓶装新酒 活用源头水

王兴邦

【关键词】 课本资源；随笔写作；基本观点；思考实践

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）15—0122—01

《语文课程标准》指出：“语文教学中要整合课本教学资源。”作文教学与课本资源之间有密切的联系。我认为应该从以下三方面实现课本资源和写作训练的有效整合。

首先，要品味思想，巧用观点。课文思想内容的丰富与多元，体现了作家对社会生活的概括与思考，为学生写作提供了多种写作的思路和观点。

概括运用课文观点。在课文教学后，可提炼每一篇课文的观点，先有教师引导，再慢慢由学生自己归纳，一段时间后，大家就能熟能生巧，融会贯通了。

这方面可举的例子很多：朱自清《荷塘月色》对生活中美的感悟，对自由宁静生活的向往；郁达夫《故都的秋》中作者的平民意识和忧国情怀；马丁路德金《我有一个梦想》对民主自由平等正义的渴望；鲁迅《祝福》中民众的愚昧冷漠和麻木不仁；沈从文《边城》“另一个世界另一类人的纯真感情”，对人间真善美的歌颂；海明威《老人与海》的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的硬汉精神；魏征《谏太宗十思疏》“十思”也可映射到普通人的道德准则；柳宗元《种树郭橐驼传》“顺木之天以致其性”，是对应试教育的深刻反思。每一篇课文都会有独到的见解，都会给我们许多启发，凡此种种，不胜枚举。

其次，要挖掘内容，引用事例。如写“理想志向”，可引用的事例：毛泽东《沁园春.长沙》“书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”。马丁·路德·金《我有一个梦想》）激发广大黑人同胞争取自由、民主、平等权利的热情。鲁迅《药》中夏渝被捕入狱，但他仍没有放弃革命理想，在狱中劝牢头造反。司马迁为了实现他的理想——完成历史巨著《史记》。

如写“逆境成才”，可引用的事例：《我与地坛》中史铁生在双腿瘫痪的厄运降临后，一度彷徨，但最终凭着顽强的毅力战胜了病魔，战胜了自己，成为一代名家。《〈名人传〉序》中贝多芬能扼住命运的咽喉，在失聪之时，凭着坚强的意志力，最终创作了《生命交响曲》等世界名曲。《勾践灭吴》越王勾践在失败之后没有丧失信心，不忘国耻，卧薪尝胆，积蓄力量，最终打败了吴王夫差。《游褒禅山记》中“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”体现了志与力的辩证关系。《伶官传序》后唐庄宗李存勖在衰败时励精图治，取得了一时之盛；但他在兴盛之时，宠幸伶人，骄奢无度，最终身死国灭。司马迁《报任安书》中“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也” 的千秋古训。

其三，要鉴赏技巧，借用格式。高中课文，每篇都是思想与艺术的完美结晶。指导学生仿写、套用其好的形式，会逐步形成自己的写作习惯和写作风格。

这样的例子很丰富。学习鲁迅文章，其“思想的深刻，格式的特别”可都为我所用：《祝福》典型的“祝福”环境描写和祥林嫂的细节描写，《拿来主义》的比喻、类比的论证方法和犀利尖锐的讽刺语言。读钱钟书《读〈伊索寓言〉》，可以学会一种以小见大的写作方法，一种联类引申的异质思维。学习了《南州六月荔枝丹》，可以学到一套逻辑思维的方法，引用好诗句、语言周密、写作严谨的态度和方法。

当然，只有写作技巧的借用和写作手法分析理解结合起来，才能使理论与实践结合，应用仿用的多了，举一反三，潜移默化，逐步形成自己的写作特色和风格。

用好课本资源，是对课文内容的灵活运用，是语文知识的整理与回归，是温故而知新，更是迁移和提升。在近三年的写作教学与随笔训练中，笔者紧扣课本内容，注重了课本资源的迁移和内化，不断强化课本对写作的指导意义。高二结束，整理出5班、15班的作文与随笔，编辑出作品集《青藤浅语》（第一辑）——作文与随笔精品100篇，学生看到自己的作品成了铅字，享受到了写作成功的快乐。高三复习时，又将课本资源整合要点张贴于教室墙上，放在了自己的博客内，方便了学生写作，相信高考时他们作文水平会有很大提高。

实践证明：无须钻进写作资料的海洋，课本就是最好的写作资源。

编辑：刘於诚