浅谈词汇记忆力的训练

秦沛

摘要：通过瞬间记忆、理解记忆、记忆强化、倡导学生大声朗读、重复记忆、词汇整理等有效记忆力的训练方法，提高学生的学习效率。

关键词：词汇；记忆力；训练

在教学的过程中，学生普遍存在的问题是记忆单词。记单词是学生学习英语的一个薄弱环节，如何使学生在最短的时间内效率最高地记住所学的单词，只有解决了效率的问题，才能做到既减轻了学生的负担，又提高了教学质量。如何在课堂教学中培养学生记忆词汇的能力呢？

一、瞬间记忆

记忆痕迹在脑中储存分为三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆虽然储存时间很短，但在记忆的过程中占有主要的作用。在这基础上，只要稍微经启发，就能引起联想和回忆，从而转化为长时记忆，困此，在教新单词时，先向学生们明确记忆指标，比如，在教新单词时，要求学生必须在一、二分钟内熟记所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式让学生口头拼写，或者是老师讲出单词中文意思，学生想出读音，再比如，老师读出单词，学生讲出中文的意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速强化记忆，必然高度集中注意力认真开始朗读记诵，从而强力记忆可以提高记忆的效率。或许开始只有少部分学生达到要求，但经过一段时间内的训练，基本上可以达到每位学生都能按要求完成，即使成绩较差的同学，瞬间记忆的效果也会是很好的。通过这种训练，增加了单位时间内信息的接收量，从而提高了记忆效果。

二、记忆强化

人的记忆是靠外界环境对大脑进行刺激而形成痕迹的，大脑神经受到刺激越深，记忆持久性越强。因此，老师在课堂上尽力使学生针对所要记忆的知识形成深刻印象，为更长时间的记忆打下基础。这样有助于集中同学们的注意力，给同学们以强烈的刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。老师可以在示范朗读单词就突出读音的轻重、同化、连读、尾音及爆破音变化；用粉笔在黑板写难记生词，或其它方式呈现明显的对比。与社会生活贴近联系会起到强烈刺激作用，更加深印象。还可以使用录音机和投影仪，引导学生用多种感官，大脑可以同时接受来自眼睛和耳朵等多重器官感受到的刺激，更加强记忆力。

三、理解记忆

理解的内容，会读读音，就更容易记住，理解的越深刻，记忆会越牢固。教单词时，把义音形都教给学生，让学生对单词有个全面的了解，所教的单词在一定情景里出现，会方便学生理解记忆。抽象概念的词把它放在短语或者句子或者课文中教，让学生对单词的理解更加具体化。前后进行归纳比较，使学生对词组正确的理解，又避免了学生只在单词表中对其各种意义的死记硬背的做法，达到温故知新的效果，提高记忆力。还可通过同义词和反义词辨析，同音异词形、词类的转换词比较归纳方式，想方法将机械的记忆转化为理解的记忆，从而加深了记忆痕迹，提高了记忆效率。

四、倡导学生大声朗读

英语是一种语言，我们要达到交际目的，必须要大声说出来。我们一定先说为主，这样才能够在大脑中留下深刻印象。在教词汇中，要注意形的统一和结合，通过反复的练习在大脑中建立词的音、形的联系。比如连读，弱读等。

五、多加重复记忆

德国心理学家艾宾浩斯实验表明：遗忘规律是记住当前的忘记以前的，刚记住的文章，最初几个小时内遗忘速度是最快的。如果七天内不重复记忆，记忆将受到抑制，更甚至完全消失。因此，引导学生有计划地经常重复英语词汇，克服遗忘现象。上课教单词时，让学生对所学词汇进行重复记忆，加深印象；讲课文时，结合教材的内容自然地结合；课后练习，一周按排相应的听写、翻译等，使学生在多次重复中巩固所学的词汇。

六、做好词汇整理

要求学生做好每节课词汇及短语的归纳，一周后做一周内的单元总结，一月后再又做出几个单元与词组词汇的年复习与总结，这样做到坚持下去，同学们的英语收获是很大的。

总之，记忆力训练方法是多种多样，我们要教学实践中更加努力探索，使英语教学更加符合语言教学规律，符合心理学、教育学规律。只有这样，才能更加提高效率，减轻学生负担，全面提高学生英语素质，为了进一步提高学生的英语语言能力奠定了扎实的基础，全面提高学生的素质。

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