做有责任感的教师

李春彦

摘 要： 教师是园丁，无论是高贵的牡丹，还是艳丽的玫瑰，抑或卑微小草，教师皆以爱心精心栽种，精心呵护，这既是一种使命，又是一种责任。人民教师使命崇高，责任重大，要无愧于本职工作，有强烈的责任意识，牢记重任在肩。

关键词： 学生教育 责任感 教育素养

教师是园丁，无论是高贵的牡丹，还是艳丽的玫瑰，抑或卑微小草，教师皆以爱心精心栽种，精心呵护，这既是一种使命，又是一种责任。人民教师使命崇高，责任重大。要无愧于本职工作，应当有强烈的责任意识，牢记重任在肩。

一、“醍醐灌顶”，担起点燃学生理想信念火花的责任。

我们在教育教学过程中注重转差的同时，也应关注优等生的教育。教师偏爱好学生，这是毋庸讳言的共性。若偏爱无度，则会误了学生。一些老师眼中的好学生往往把老师对他的偏爱当成不遵守纪律、骄傲自满的资本。宽纵则不知法度，无威则不知恩惠。

对待好学生，不能过于偏爱，要从严要求。常言道：“严是爱，纵是害”，必要时就应该适时浇一盆凉水，有时可能只是一句话，醍醐灌顶，浇于心田，令其知耻而后勇，也未尝不是一件美事。教师要担起启迪学生心智、点燃学生理想火花的责任。

二、“净化心灵”，担起转化贫困生自卑心理教育的责任。

“李老师，常连春昏倒了”，学生气喘吁吁地报告，我赶忙跑去一看，只见他脸色苍白，直冒虚汗，这分明是低血糖的症状。我赶紧弄了一碗浓糖水让他喝下，过了一会儿情况明显好转，让他去医院检查，他不肯，只是说不碍事。

事后我总觉得心里不踏实，老觉得有什么事似的，于是找了一位和他同村的学生了解情况。事后我才知道：他父亲年前发生了车祸，瘫在了床上，他母亲也身体不好，还有一位年过八旬的奶奶和一位上小学的妹妹，家里经济拮据。为了减轻家中的经济负担，他经常不吃早点，导致身体低血糖。了解情况后的我，既觉得愧疚，又深表同情，就带头捐了200元钱，同学们也伸出援助之手。当我把师生捐的五百多元钱递给他时，这小子竟然拒绝了。更糟糕的是他下午竟然没到校，对同学说他不想上学了。

事后我认真反思了自己的行为，是不是有些鲁莽？没有从常连春的角度想问题，伤了他的自尊心？想到这些，我便去家访。不出所料，他的心思很重，认为自己家很穷，在同学面前抬不起头。经过耐心沟通，他消除了自卑心理，重返了校园。看来，教育学生树立正确的价值观、消除贫困生的自卑心理、净化学生心灵迫在眉睫，这一责任只有教师责无旁贷地担当，才能更有助于社会的和谐发展、国民素养的提高。

三、“与时俱进”，担起教育创新的责任。

一日学生来报：“李老师，魏伟下楼时不小心把腿崴了。”我赶忙将其送到医院，医生看过后，让我交钱。正巧中午换衣服时，忘了带钱包，却又偏偏碰上了这事，我红着脸给医生解释：能否先给孩子看病，明天我过来结账？但医生没有同意。后来过程颇为曲折，在此不再详述。

我在征求家长和学生意见的基础上，成立了“班级爱心救助公积金”，并且和学生讨论确定了使用原则：好借好还，再借不难，而且是下一学段回来后要及时归还。使用范围：班里因生病身上暂时没钱或回家时没车费的有困难的同学。管理人员：我和班里选举出两位品学兼优的同学共同管理。使用程序：当谁有困难需要借钱时，先向我或两位管理同学写一张借条，经过我和管理同学批准后方能借出。公积金最终去向：取之于民，用之于民，学期结束，全部返还给学生。资金来源：一是回收学生喝过的饮料瓶、学习用过的废旧作业本等废旧物品变卖，变废为宝。二是我和学生共同筹集，每人先交上五元钱，作为信用基金，让它正常运转。

通过设立公积金，不仅方便了师生，而且培养了学生刻苦感恩的精神、节约环保的意识和诚实守信的品质，一举多得。教育是一个常做常新的事业，我们只有担起教育创新的责任，教育才能不断地向前发展。

四、“不辱使命”，担起维护教育正义的责任。

王木同学在课间玩耍时不小心摔倒，将门牙磕去了一半，王木的家人到校要求学校负责。事情无法得到解决，最后闹上了法庭。

谁代表学校和人家打官司？学校领导让我和主管安全的副校长及办公室主任去。我们三人不辱使命，在法庭上有理有据，最终取得了胜利。

这件事虽过去了，但总觉得不痛快，心里疙疙瘩瘩。教书育人20载，临了自己却做了一回被告，真是憋气。教育，需要一个完整的社会体系，需要一个公平正义的教学环境，人民教师应担起维护教育正义的责任，推动教育健康发展。

没有使命感的教育是盲目的，沒有责任担当的教育是轻薄的。“使命与责任赋予教育以高度和灵魂”。当老师是辛苦的，可塑造灵魂的工作是伟大的。作为人类知识的传播者，人类文明的传承者，我们承担着全面贯彻党的教育方针的重大责任，肩负着学生的前途、家长的厚望、祖国的未来。教师每天迎着清晨的薄雾，送走天边最后一抹夕阳的余晖，几十年如一日地默默耕耘，没有精神的寄托、责任的支撑是做不到的。

担起教育的责任，做有责任感的教师，这是新时期教师必备的素养。

参考文献：

[1]刘丽红.教师责任感对学生的心理影响[J].教育探索，2004（01）.

[2]姜智.从面向对象分析方法看差异教学中的教师责任[J].辽宁教育研究，2005（07）.