利用多媒体，优化语文教学

李文玲

摘要：随着时代的进步，科技的发展，多媒体课件越来越多地被运用到课堂教学当中。多媒体课件走进语文的教学中，教师可以通过查阅资料，搜集图片，用幻灯片的形式展现在课堂上。因为有了这种直观的多媒体课件，学生在课堂上有了学习的兴趣，从而提高了课堂教学效率，促进了教学质量的提高。

关键词：多媒体 学习兴趣 课堂活跃

多媒体课件的应用给课堂增添了很多的活力，尤其是录音的应用，将语文课本中的无声语言变为有声语言，促进了朗读，提高了学生的听说能力。先进的影视录像引进课堂，可以再现课文中的情景，使学生如临其境，如见其人，使学生可以生动、具体、真切地感受课文中作者所表达的情感。下面是我利用多媒体课件教学的一些体会和感受。

一、利用多媒体课件教学有效激发了学生的学习兴趣

我们都知道，不管做什么事情，只有感兴趣，才会用心去做。我们的课堂也是一样，教师讲的内容使学生感兴趣，学生才会跟着教师的思路去学、去听、去做。所以说，只有教师声情并茂地去讲是不行的，要让学生对教师所讲的内容感兴趣，积极参与到课堂中。这样，课堂气氛才会好。

（一）播放音乐导入新课，吸引学生的注意力

卢梭说：“音乐包括了比词语大一百倍的力量。”的确，音乐不仅能传递思想感情，而且还有深刻的思想内容，它们所表达的甚至比语言文字更深刻、丰富。音乐可以营造情景，激发想象，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，有助于理解课文内容。可见，音乐激荡人的心灵，确能渲染情境，创设氛围。在语文教学中，有效使用音乐，会收到意想不到的效果。一首悦耳动听的歌曲，配以色彩鲜明生动的画面，不仅使学生如闻其声，如见其景，陶醉其间，而且也使学生身临其境，受到美的熏陶。 如在讲琦君的《春酒》时，我先让学生听一首带视频的新年歌曲，感受新年欢快、喜悦的气氛。学生就能理解这篇文章是讲的过年，就能很自然地进入文章的学习。可见，音乐在这里起到了渲染气氛，不知不觉地将学生引入情境。马克思曾说过：“只有音乐才能唤醒人的艺术感觉。”的确，自古以来文学与音乐就有着不解之缘。因此，教师应适时把音乐恰当地引入语文教学之中，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，激发学生的学习兴趣。

（二）运用影像资料，使学生产生浓厚的学习兴趣

在语文教学中，利用多媒体课件教学，使学生在漂亮的图片中，优美的音乐中，清晰的文字中去感受每位作者的不同情感。而且，教师利用多媒体课件教学节省了很多课上的时间，如写板书的时间，让学生记主题的时间，让学生记重点字词的时间。以上这些内容教师可以利用课下的备课时间，做成幻灯片很直观地展现在学生的面前，让他们很快记到笔记本上。这样不仅提高了课堂效率，而且还避免了学生写错别字的情况。如讲朱自清《背影》中“月台买橘子”这一段时，教师可以通过优美的音乐视频朗诵再现课文内容。这样，学生就可以通过视频感受到“父亲”肥胖的身躯爬月台时那吃力的动作，同时也让学生亲眼目睹了当时的情景，深深体现了那伟大的父爱。只是呆板的读课文的文字内容不能让学生真切感受伟大的父爱，利用多媒体课件就可以让学生真实感受到父爱的伟大，从而让学生很容易的感受课文的主题，也激发了学生的学习兴趣。

二、多媒体课件进入课堂，给学生插上想象力的翅膀

杰出的原子核物理学家卢瑟福说过：“出色的科学家总是善于想象的。”爱因斯坦也把想象力当成一种可贵的智能。想象犹如一条焊接已知和未知的焊条，是孕育学生创新能力的温床。利用多媒体组织教学，能有效诱发学生的想象力，开拓思维，让学生插上想象的翅膀，进行创造性的学习。在语文教学过程中，教师要注意运用多媒体课件来激发学生的想象力。多媒体课件能够把抽象的课文内容用直观的图片、动听的音乐、完全表现出来，让学生很容易地把握住作者的写作目的以及所要表达的思想感情。比如，教学七年级上册第五单元第二十三课莫怀戚《散步》，在传统教学无法深刻理解“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这样深挚感人的话语的时候，教师可以利用多媒体把它变得更为直观。教师可以播放一段一家四口父亲背着母亲，妻子背着儿子，走在初春的田野上的视频片断，并配上舒缓的钢琴曲。在悠扬的曲调中，在教师的讲解中，学生可以感悟到亲情的可贵，感悟生活的美好，也引发了学生对于家庭，对于父母，对于爱的一种发自内心的触动，从而达到了语文教学的目的。

三、利用多媒体课件教学丰富学生的感情世界

情感是人们对客观事物是否满足自身需要而产生的态度体验。利用多媒体教学展示的图片，尤其是具有感情色彩的图片和音乐能够感染学生，让他们很快地投入到课文中，理解和感受作者的情感，通过感受作者的情感之余也会很自然地生发自己的感情。“情系文中，感悟自己”，就能使学生通过学习课文内容丰富自己的感情世界。例如，在讲琦君的《春酒》时，为了让学生理解琦君儿时过年时的气氛，我精心准备了多媒体课件。在课堂上，我把一幅幅生动的图片展现在学生的面前，使学生的兴趣高涨。接着，我播放了优美的音乐。学生对这段音乐产生了极大的兴趣，全神贯注地看着屏幕，认真听着音乐，他们感到很新奇。这时，我问：“琦君儿时过年有哪些风俗？那你知道我们这有哪些风俗吗？课下你可以上网上查查。”这一堂课，学生的表现超出了我的想象，他们快乐地投入到课堂中，积极表现自己，毫无畏惧，使课堂气氛既温馨又快乐。这样，学生就能在“乐”中学习，在“乐”中进步。

（责编 张翼翔）