浅谈学具在小学数学教学中的运用

曹需芬

新课改提出要由以教师为中心转向以学生为中心，确立学生主体地位，让学生切实参与到教学活动中来，成为学习的主人，实现在做中学数学。在具体的教学中我们要以新课改为指导思想，加强实践与探索，对传统教学从思想观念、教学方法到教学内容等进行全面改革，为学生营造一个愉悦、开放而富有活力的课堂教学，让学生主体参与、主动动手、积极动脑。运用学具可以增强数学教学的趣味性、直观性与形象性，这对于正处于认知初级阶段的小学生来说具有非常重要的作用。它可以吸引学生的注意力，集中学生的思维，使学生富有兴趣、主动而积极地参与到教学活动中来。那么如何使用这些学具就是教师最为关注的话题。笔者现结合具体的实践来浅谈自己的一点体会与见解。

一、让学生自己做学具

学生是学习的主人，也要让学生成为学具的制作者。在具体的教学中我们除了要利用好学校所配备的与教材同步的学具外，还要发动学生，让学生积极地参与到学具的制作中来。要让学生学会发现、学会创造，利用身边一切可以利用的材料，变废为宝，制作出更多切合学生学情、富有个性化特点的学具来。实践证明，让学生参与到学具的制作中来，更能为学生全面展现个性与特长提供宽广的平台，更能激起制作与使用的激情，更加切合学生的实际需求，利于学生思维能力、操作能力的整体提高

如在学习“长方形的面积”这一课时，有的学生制作了一个可以改变长与宽的长方形，即将相交的两条边固定，另外两条边可以活动，这样便可以改变长方形的长与宽，进而来研究长方形的面积。其材料都是生活中最为常见的木条、铁丝、小棒等。材料虽然常见，但是学生的创意非常好，是学生智慧的结晶。这样更利于学生在课上展开主动探究与合作交流，而且学生制作学具的过程不仅是学生展现个性的时机，而且也是一次极好的手脑并用的时机，更加利于学生数学思维能力的培养，可谓是一举多得。

二、让学生自己选学具

所谓选学具就是要给予学生更大的自主发挥与选择的空间，而不是给予学生固定的一个学具，让学生据此来展开探究。这就需要教师付出更多的时间与精力，要为学生准备充足的学具，这样学生才能有更大的选择空间，从而展开创造性的探究活动。

如在学习“圆柱的侧面积”这一课时，我让学生以小组为单位来展开预习，并根据小组学习的结果来制订方案，自主地选择学具。这样并没有给予学生固定的学具来展开探究，而是将学生的思维引向更为宽广的空间，能够拓展学生思维的多向性，从而使得学生展开创造性学习。有的小组将圆柱侧面在白纸上滚动一圈，有的将圆柱剪开，最后都归结为长方形的面积就是圆柱的侧面积。在此基础上再让学生思考能够将这个长方形与圆柱联系起来。这样便可以让学生认识到圆柱的侧面积就是底面圆的周长乘以高。

三、让学生自己用学具

让学生自主地用学具这是体现学生学习主体性，树立以学生为中心的生本教学观的一个重要方面。在学生使用学具进行探究的过程中，我们要少一些指令性操作，多一些主动性操作，也就是说教师要在扶与放之间找准平衡，成为指导者与启发者，让学生在运用学具的过程中能够展开主动的思考与积极的思维，根据自己的思考方式来展开探究。因此，在学生运用学具的过程中我们要少一些限制与束缚，不要扼杀学生的天性，抹杀学生的个性，将学生的思想与思维限定在条条框框内，而要让学生有更多自由的空间，让学生可以充分显现自己的个性与特长，能够更好地运用学具。当然在学生自主运用、积极探究的过程中，教师要发挥主导作用，给学生提供必要的启发与指导，为学生运用学具展开自主探究保驾护航。当发现学生的思路背离教学轨道时，我们可以富有启发性的问题来将学生的思维与注意力转移到探索的问题上来，并为迷茫中的学生指明思考的方向，从而使学生更好地展现主动探究。

四、师生共同做学后反思

现代教学倡导教师要进行教学反思，不断总结成功，吸取教训，改善教学方法，更好地进行教学，引导学生主动学习，优化教学效果。那么在学生运用学具的过程中不仅要求教师要做好教学反思，还要引导学生进行学后反思，只有将教师的反思与学生的反思结合起来，才能使今后的教学更加富有成效。

利用课末的几分钟在师生间展开口头交流，也可以让学生写成数学日记，记录整个学具的运用过程，自己哪些地方做得好，哪些地方存在不足；通过学具的运用掌握了哪些知识，哪些并没有掌握；学具的选择是否合理，思考是否深入等等。通过反思与充分的交流，可以让学生充分认识到学具运用的重要性与必要性，能够将学具的选择与运用真正与自身实际、与具体的内容结合起来；让教师能够把握好学具的种类与运用的时机，更好地为教与学服务，利用学具这个平台，在师生之间、生生之间展开自主探究，改变以往以教师为中心的灌输式教学，真正实现学生的主体地位，实现学生由被动接受转为主动构建，由学会转为会学。

总之，运用学具符合小学生的特点与数学规律，是新课改所倡导的以学生为中心、在做中学数学的集中体现。我们要重视学具的开发与运用，使学具成为教师教学与学生学习的重要工具。

（责编 赵建荣）