高中语文高效教学模式初探

卢艳霞

根据新课改的要求，教师要把课堂还给学生。在这个过程中，一些教师对让学生成为学习主体存在理解上的误区。他们认为，在高中语文教学中，要发展学生的能力，一切学习都应该由学生做主，不管是学习进度学习方法都以学生的意愿进行。保持这种心态的教师对学生的学习效率漠不关心，不清楚学生对知识是否学会，是否掌握，还存在哪些薄弱环节，这就使得教学在复习课上不能根据学生的实际进行设计。真正要使高中语文课堂成为学生成长的场所，需要教师让学生在自由的氛围中进行学习，对学生的思维放手，对他们的学习方向和学习方法进行指导，使学生的自主学习也能按照教学目标的要求进行，并能高效率地完成教师布置的课堂学习内容。要提高学生的综合素质，使语文课堂是一个真正能培养学生能力的课堂，教师需要从以下几个方面进行努力。

一、高效的教学课堂需要教师精心备课

让学生作为课堂学习的主体，意味着学生从事教材内容学习的主要活动。在这个过程中，教师负责安排学生学习的内容，通过组织学生利用各种形式来进行学习。例如，学生可以通过小组合作的方式学习；也可以通过独立思考进行学习；还可以让学习较好的学生作为“小老师”来对学习内容进行讲解。学习形式多种多样，只要能充分发挥学生的积极性，使他们在学习当中能获得知识和能力都是好的学习方式。要保证学生能在课堂上积极主动地进行表现，就需要教师对学生进行了解，根据学生的能力精心设计适合他们的教学方式，同时要深入研究教材，找到学生通过自己阅读思考能解决的知识，让他们通过自学来进行理解。对于所学内容的难点，教师要对学生进行引导，使他们通过探究和讨论获得知识。教师在进行教学设计时，要把学生的主动性放到课堂设计中。教师和学生的人生阅历和经验不同，对同一篇课文的理解也不同，在对教材内容进行设计时，教师不要把自己对课文的理解强加给学生，而是要引导和激发学生对课文进行自己的理解。例如，在进行《背影》一课的教学时，教师和学生对课文中的“我”理解的深度不同，考虑的角度也不同。所以，教师要多让学生进行对文章的解读，说出他们对课文的看法，使他们通过理解文中“父亲”对“我”的关爱想到自己父母对自己的关心。教师在让学生对课文进行理解时，不能把自己的理解灌输到学生的思想当中，而是要根据自己的经验对学生进行指导，使他们能对文章的理解更深刻，促进课堂教学高效性的实现。

二、提问是课堂实现高效性的基础

在高效的课堂上，学生对学习内容非常感兴趣，他们的思维都在积极地思考所学知识，这样才能使课堂学习的时间做到真正运用，才能使学生学习的精力发挥到极致。在进行高效性的语文课堂教学时，教师也要不断地进行教学艺术的提高，使自己能在新课改的浪潮中适应发展。在进行教学时，要使课堂教学获得实效，教师可以对学生对进行提问，来引导他们对文章进行思考。这就能引导一部分水平一般的学生能逐渐掌握发现疑问的能力。教师在进行课堂提问时要考虑这个问题能不能激发学生的思维，学生会朝哪个方向进行思考讨论。在进行课堂问题设计时，不仅仅是教师对学生的提问，教师还要引导学生让他们进行主动提问，让学生发现问题比教师提出问题更能激发他们积极思考的能力，使学生在质疑和答疑过程中不断获得提高。教师对学生提出的问题，是依据教材要求的目标和教学设计的问题，能使学生沿着学习目标不断前进。这种提问从本质上说还属于被动学习，学生被动思考回答问题。培养学生主动质疑，才是真正激发学生主体的过程，这个过程使学生对文章的总结和理解能力获得不断提高。学生只有把自己的情感和思想都和课文融合到一起，才能运用思考来发现问题。通过提问，可使学生对课文有一个更深入的理解。不断的提问和不断的解决问题，能使学生对课文的理解达到一定的深度，比较顺利地体会到文中的感情。生成性的语文课堂要使学生学会提问，通过思考使提出的问题具有发展思维的作用。通过不断加强和锻炼学生提问的能力，可使他们提出的问题越来越具有思考价值。这也是生成性课堂的一个重要表现。

三、民主平等是实现课堂高效的保证

要使语文课堂真正实现高效化，就需要把教师和学生放在一个平等的位置上，教师不应该对学生进行强制要求，对学生进行随意批评，而是要心平气和地对学生的学习进行指导，对于存在分歧的问题要和学生进行讨论，使学生从内心深处对教师的关心和知识涵养表示认同，才能让学生在课堂学习中不产生叛逆心理，不和教师对着干。在传统教学中，教师为了维持课堂纪律，要求自己没有进行提问时学生不能随意举手进行提问，这就让学生对教师讲授过程中产生的疑问不能及时地提出来，等继续听教师接下来讲的内容，对之前存在的疑问就会忽视，失去了解决这些疑问的时机，使课堂学习效率不高，同时，学生的学习动力也不大。教师和学生的关系平等了，学生在表达自己想法时才不会产生压力，不会因为教师的严厉不敢提出对知识存在疑问的问题，从而错失了掌握知识的机会，对学生以后在语文学习中形成一定的打击，使他们对语文课不再产生期待的心情。所以，在课堂学习过程中，教师和学生是处于共同的学习位置上，教师对学生进行指导是来促使学生对知识进行正确理解。这样，学生给教师的信息反馈让教师的教学更具有针对性，教学设计更实用，促进了教师的教学能力。

总之，在高中语文课堂中，教师改变观念的同时，要把握好自己在新课改课堂中的地位和作用，在课堂上既要给学生思考的充分时间和自由，又要对他们的学习方向和方法进行指导，提高他们学习的有效性。在和学生进行交流时，教师要把握好师生之间的关系，要和学生处在平等的关系中，和学生共同学习。教师对学生越来越理解，学生对教师也更加喜爱。在和谐、平等的学习氛围中，学生对知识的理解和运用都能达到教师要求的目标，才能实现真正的高效语文课堂。

（责编 张翼翔）