浅论农村中职语文教学中口语交际能力的培养

李彦军

摘要：培养学生的口语交际能力是语文教学的基本任务。随着社会的发展，口语交际的作用会越来越大。在教学中，我发现学生的口语交际能力存在很大缺陷，教师的职责促使我对这一问题进行了思考。本文主要根据实际教学中班级学生的情况，从问题中找原因，找办法。

关键词：农村 中职语文 口语交际

一、学生口语表达存在的问题

在一次听课中，我发现城市里的学生课堂上思维活跃，对教师提出的问题能够积极参与讨论；而在农村中职学校的课堂上，这种现象基本没有出现过。在农村中职学校，应试教育是教师教学的出发点，对语文知识和考试技能的训练是课堂教学中的重点。这样导致学生习惯了“满堂灌”的教学模式，他们不主动提出问题，不积极回答问题，不参与集体讨论。农村中职的学生在口语交际方面存在着诸如以下的问题。

（一）不敢当众与人交流

教师在课堂上提出的问题，多数学生已经得出了答案，可是没有勇气和胆量站起来回答。教师为了完成教学任务，一般采用指名的方式，被指名起来回答的学生，基本上都能正确回答，但是他们在回答问题时，总是低着头，不敢与教师的目光相接触，而且声音很小。

（二）敢交流的学生却不会交流

当然，也有胆量较大的学生，他们平时下课后喜欢和同学、教师一起聊天，但是在课堂上又不会交流了。比如，在一次语文公开课上，为了不至于整节课都是我一个人在上面讲，与学生产生互动，让整个课堂气氛活跃起来，我根据课文内容，提出了一个开放性的问题，先让学生讨论，然后就请学生起来交流讨论结果。我请这些平时胆子较大一点的学生回答，可是他们在回答问题时，也是语句不连贯，不能够用一句完整的话把自己想要表达的意思说出来。我不知道是因为他们不习惯这种方式，还有由于有听课教师而紧张所致。

二﹑学生口语交际问题出现的原因

上述两点问题，是具有普遍性和代表性的问题，那么是什么原因造成学生存在现在这样的问题呢？

（一）教师自身对口语交际不重视

我认为传统教学中教师注重对语文知识的传授，注重答题技巧的训练，只看学生考试的得分，而没有注重对学生进行能力的培养，更没有注重学生综合素质的全面发展。学生的口语交际能力没有得到很好的训练。

（二）家庭﹑社会环境的影响

家庭教育与学校教育、社会教育具有同等重要的意义，父母是孩子的第一任教师。可见，家庭对孩子的影响有多大。然而，现在很多农村学生的家长忙于生计外出打工，和孩子相处的时间比较少，最主要的联系方式是电话，但每次电话里聊的内容基本是一样的，无非就是好好学习、乖乖听话之类，使得很多孩子就形成了比较内向的性格。另外，现在社会上有很多对中职学生充满诱惑的东西，比如网吧、游戏厅。很多中职学生一有时间就跑到这些场所去玩，网络里的游戏对学生的影响相当大，好多学生上课走神，就一直在想着游戏，因为沉迷游戏，中途退学的学生在农村也不是少数，游戏里面的暴力、残忍，直接影响了学生的身心健康。

三﹑提高农村中职学生口语交际能力的对策

较高的口语交际能力有利于发展学生的智力，使他们养成良好的个性品质，也有利于学生适应当今快速发展的社会。口语交际能力确实很重要。作为语文教师，我们有责任提高学生的口语交际能力。我结合一些语文教学专家在提高学生口语交际能力方面的研究，谈谈我认为可以提高学生口语交际能力的一些方法。

（一）培养学生的自信心

自信是理想之帆，自信是成功之船。教师要善于赏识学生，尊重学生的人格，坚决避免挖苦、讽刺和威吓。同时，教师要创造条件，让学生体验成功的欢乐。再者，教师还要帮助学生提高承受挫折的能力。学生只有树立了信心，才能更加主动地参与到课堂活动中来，才能提高他们的口语交际能力。

（二）教师要充分发挥自身的人格魅力

当一个人的魅力能够使他人折服的时候，那么这个人的一切言行都会成为他人关注的焦点，甚至对他人的一生产生长久的影响。在课堂上，教师就应该充分发挥自己的人格魅力和语言魅力，用广博的知识和丰富的教学经验去吸引学生。教师的教学语言应该简明、形象、准确、生动、幽默，使得学生喜欢听教师的课，让学生在欣赏中学习，从而让学生产生想模仿这种口语的冲动，实现学生口语交际能力提高的目的。

（三）培养学生具备良好的倾听能力

“听”是一个非常重要的环节。我们只有听懂了说话者的意思后，才能很好地和他进行交流。我们通过听，还可以获得知识，扩大自己的知识面，提高自己认识事物的能力和水平。

“听”如此重要，我认为，教师可以通过采用一些方法对学生进行专门的训练。比如，平时加强对学生的听写训练，学完一篇文章后，就听写一次；教师读的遍数逐渐减少，考查学生听的能力；还可以对学生进行听说训练，教师读一篇文章，要求学生听后复述文章的大致内容。

（四）激发学生口语表达的兴趣

心理学认为：“兴趣能让学生积极主动、心情愉快地去学习，不会将学习看做一种负担。”那么教师需要根据学生的年龄和心理特点，采取具体生动的形式培养和激发学生的说话兴趣，逐步提高学生口语表达的兴趣。

（五）传授口语表达和交际的方法

谈话是人们最常用的交际方式之一。在与人谈话时，要求学生要注意谈话的一些艺术：1.要看对象，要考虑听话者的性别﹑年龄﹑身份、文化﹑心理状况等；2.要注意场合，不同的场合要采用不同的语言技巧；3.要有人情味，富有人情味的语言，可以产生意想不到的教育效果。教给学生方法之后，还必须让他们多多练习，做到熟能生巧，巧能生精。

总之，教师应该注重口语交际能力的教学，尽量让学生发言。良好的口语交际能力的培养是一项长期而艰巨的任务，我想，只要肯努力，多钻研，对于提高口语交际的能力就大有裨益。

参考文献：

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[4]刘伯奎.青年口才训练系统[M].河南：河南人民出版社，1997.

[5]张金英.现代口语技巧训练[M].杭州：浙江教育出版社，2004.

本文为甘肃省教育科学规划课题【2012】GSG596号课题所服务。

（责编 张亚欣）