因材施教理念在高校声乐教学中的运用分析

卞开萍

【摘要】因材施教由于其能够充分挖掘出学生的能力以及特长，所以受到越来越多老师的青睐，高校声乐老师也不例外。声乐教学不同于普通的教学，其更为注重个体之间的差异，所以以因材施教原则进行教学是非常必要的。文章主要说明了在高校声乐教学中因材施教理念有效应用的途径。

【关键词】因材施教；学生；声乐教学

以因材施教原则为基础开展高校声乐教学不仅是一种尊重学生个体的表现，而且也可以加强学生们的声乐水平以及素养，有效提升学生各方面的实力。另外高校声乐老师运用因材施教法开展教学，需要了解学生个体之间的差异，以及所有学生的特点，然后再针对这些差异以及特点，使用与之相应的教学手段，进而促使老师与学生之间的关系更加的亲密、和谐。由此可见利用因材施教原则开展高校声乐教学是非常有必要的。

一、针对学生的不同特点，因材施教

（一）针对学生不同的基础，使用不同的教学方法

学生在走入高校之前，由于学生来自不同地区，接受的教育也不同，所以学生的演唱基础都是不同的，若是高校声乐教学仍旧使用某一固定的标准以及模式来对学生进行培养、教育，对于学生来说，这是一种不负责任的表现。所以使用因材施教原则开展声乐教学是非常有必要的。

根据学生基础能力层次的不同，可以将学生分为两类，基础能力好的学生以及差的学生，对于前者，高校声乐教学老师一定要认同他们的优势，同时也需要认识到这种优势只是学生前期的积累，若学生只是依靠这种优势，而不去对优势进行完善以及巩固，“坐吃山空”是迟早的事。所以老师应当不断地鼓励以及鞭策这类学生，严格要求这类学生，同时利用各种机会，如发声训练、期末考试以及练习曲训练对这类学生进行更为严格的考核、要求，同时利用各种舞台表演机会，提升这类学生的演出经验以及实力，同时老师应当鼓励这类学生多加参与水平层次较高的声乐比赛，如中央台举办的各类歌唱比赛，像青年歌手大赛等等，利用比赛对学生进行不断的磨练，拓宽学生的眼界。对于基础能力较为薄弱的学生，这类学生在进入到大学之后，彼此之间的差异会更加的明显，所以这类学生难免会出现自卑心理。所以针对于基础能力较为薄弱的学生，高校声乐教学首先需对其进行心理辅导，同时给予学生充分的信任以及关爱，使学生不再逃避问题，使学生意识到，尽管自身存有劣势，但是只要努力，只要改变，就一定能够取得胜利，激发出学生积极向上、迎头赶上的决心以及信心。在声乐教学的过程中，声乐老师可以多安排基础差的学生在一些轻松的场合演唱，这样由于演唱的氛围较为轻松，唱法比较轻松，可以有效地缓解学生的不良情绪，进而充分地发挥出自身的能力，甚至是超常发挥，这样学生就能够直接感受到自己的进步，进而有了提高的信心。

（二）针对学生的性别不同，使用不同的教学方法

高校声乐老师应针对学生不同的性别，采用不同的教学手段。男生和女生在生理上有很大的不同，像女生没有喉结或者是喉结位置不突出，而男生的喉结位置较为突出，這样在歌唱发声过程中喉结位置的变化这一问题就显得极为突出了。男生的喉结位置能够用眼观测到，但女生的就需要用触觉来感受，所以声乐老师就应当提示女学生用触觉来感受喉结移动，用手来判断喉结的位置是否正确。另外女老师在授课的过程中，应当面对学生指出自己的喉结位置，给予学生直观的感受，这样学生就能够正确处理喉结位置。

二、灵活运用各种教学办法，因材施教

（一）灵活运用教学语言

教学语言可以分为两种，也就是为了叙述某种情况同时表达更为直观的科学的语言，以及带有诱导性与形容性的语言。带有诱导性与形容性的语言是高校声乐教学过程中最为常用的一种语言，这种语言可以帮助老师在解决某一问题时，针对不同层次的学生，使用不同表达方法的语言，因材施教。比如说，“气息下沉”这是很多声乐老师会说的一句话，但针对于这句话不同学生的个人理解是不同的，部分学生可以理解并做到“气息下沉”，但仍有一部分学生不能真正理解。这时老师应做踩脚的动作，同时让学生模仿这一动作，这样学生就能够体会到并真正理解气息下沉。动作加上形象的语言就能够使学生真正明白同时掌握歌唱的方法。就此在教学的过程中声乐老师一定要多加使用引导性的、形容性的语言，带给学生更为直观、形象的感受，这样就能够帮助学生更好地掌握共鸣位置、气息以及支点等较为抽象的理论。

（二）灵活运用示范以及讲解

示范可以分为正面示范以及反面示范、学生示范以及教师示范这两种类别。学生若是不能准确辨别声音，声乐老师则需要使用正面示范以及反面示范的方式，让学生对正面示范进行模仿，同时对比正面示范以及反面示范的不同点、相似点，然后声乐老师才能够提出解决措施。在这一过程中声乐老师应当对学生的听辨能力进行着重的培养，要求学生可以判断发声的正误，这样才能够实现真正的教学目的。

讲解与示范相互结合这是现在高校声乐常用的一种教学方法。像学生大多存在发声拖拉这一问题，针对该问题声乐老师首先需要用较为典型的错误案例，为学生做反面示范，使学生意识到错误，再使学生想象鞭炮的声音是怎样的，然后给予学生正确的示范，利用这种更为直观、形象的讲解，使学生真正明白发音的正确方法。

三、结语

总体而言，对于高校声乐教学而言，坚持使用因材施教原则开展教学活动是非常重要的。随着时代的不断发展进步，高校声乐教学除了要考虑声乐教学的规律之外，同时也需要对学生的具体情况进行分析，为学生今后的发展做谋算，这样才可以真正做到因材施教。

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