小学体育器材有效利用策略探析

田海燕

摘 要： 体育学科作为我国教育学科中的重要一项，对我国青少年体质锻炼与素质培养有重要作用，对其道德建设与心理能力的培养有积极影响。本文旨在对小学体育教学中的体育器材有效利用途径进行分析，并提出相应策略。

关键词： 小学体育 体育器材 有效利用

在体育教学过程中，体育器材是保证其物质条件得到满足的必要条件，能够为学生提供进行体育锻炼和体育学习的工具，在一定程度上还能够对学生的学习热情与兴趣的激发起到促进作用。适合学生生理与心理发展的体育器材不仅能够促使学生进行主动积极的体育锻炼，还能够帮助其养成良好的锻炼和学习习惯。小学生往往具有极强的好奇心，对一门课的热爱程度取决于感兴趣的程度，这就需要小学体育教师在利用体育器材辅助体育教学时，充分利用器材，采取相应策略提高学生兴趣，促进学生的身心共同健康发展。

一、根据教学实际选用器材，实现体育器材的有效利用

小学体育教师在体育课堂教学中，应当严格以教学实际为依据选用器材，确保体育器材能够发挥最大作用，为学生提供锻炼条件。首先，教师应当依据教学设计选用器材，教学设计的质量直接影响课堂教学的最终成果。在针对课堂教学重点难点进行教学设计时，要根据体育器材的特点选择体育器材的来源、作用和使用方法等。此外，教师还应当以学生的实际体质和基础为出发点选用体育器材。由于学生的个体性与独特性，其体育学习基础与能力不尽相同，对于体育器材的使用习惯与水平也不相同。教师要严格根据学生的不同情况与不同身体素质选择适合学生的体育用具，在保证学生得到锻炼的同时最大限度地发挥体育器材的作用，保证体育教学的顺利进行。体育器材的有效利用取决于体育教师对学生状况和教学实际的良好把握，恰当的器材选取不仅能够充分发挥体育器材的作用，还能够提高体育课堂教学效率。

例如，小学体育教师在教授学生前滚翻时，可以给动作较为熟练的学生选用型号较小的垫子，有利于对学生前滚翻质量的检测。对于动作并不熟练的学生可以选用大号垫子，保证其安全性。这样选取器材，能够发挥器材作用，避免种类单一，还能够提高课堂教学质量。

二、根据学校实际选用器材，实现体育器材的有效利用

小学体育教师在课堂教学中，应当根据学校的实际需要选用器材。根据学校的场地和器材的配置情况，选取能够有效利用的体育器材。体育学科由于具有一定的竞技性和体质教育性，会在无形当中影响学校的场地布置，造成竞技化和成人化的问题出现，而对于学生的需求和接受程度不作考虑。过于成人化的器材和场地布置会给小学生造成锻炼困难，也会浪费体育器材与资源。例如在小学的场地布置中往往会选用成人篮球架，不利于小学生练习投篮，因而教师应当根据学校实际提出建议，正确选取器材，发挥其作用。此外，教师还应当根据学校的经济状况与能力选用器材，发挥器材的作用。教师根据学校实际配备的器材进行体育教学，不仅能够使课堂教学多样化，还能够使现有的体育器材得到充分利用和开发，符合学校的实际状况，满足学生的锻炼需求。

例如，小学体育教师在进行体育课堂教学时，可以利用学校的现有器材为学生创造多样化的使用条件，在进行排球教学时可以安排两个学生使用同一个排球进行锻炼。这样不仅能够使学校配备的排球得到使用，还能够保证学生都进行锻炼。如果学校的排球数量配备不足，则可以适当增加排球的使用人数，充分发挥排球器材的作用。

三、充分发挥综合器材作用，实现体育器材的有效利用

在充分利用学校配备的体育器之余，教师还可以挖掘体育器材的其他利用价值，做到体育器材的有效利用和充分活用，利用体育器材的其他潜在功能辅助体育教学。例如利用学校配备的体操垫进行叠垫子或者抽垫子的活动，以及利用垫子进行巧妙组合，打破体育器材的传统和固有功能，运用启发性和开创性的思维扩大体育器材的适用范围，充分发挥体育器材的作用。此外，教师可以鼓励学生利用简易的器材或者自己动手制作的器材进行体育锻炼，根据教学实际和学校状况充分利用当地资源，开发和创造体育器材。教师可以利用学生创造的器材教学，综合利用学校的器材，在丰富课堂教学内容的同时发展和培养学生的创造能力与动手能力。综合性体育器材的利用，不仅能够使原有器材得到充分利用，还能够使自制器材的作用得到充分发挥，实现体育器材的有效利用。

总之，小学体育教师以学校的角度、教学的需要和学生的需要为出发点，以激发学生兴趣为目标有效利用体育教学器材，能够真正发挥器材的作用，也能够提高体育课堂教学质量。体育器材的合理选用与有效利用，是体育教学过程中的重要环节，是体育教师专业性得到充分展现的机会。体育教师利用体育器材教学，能够为学生提供锻炼身体的机会和进行锻炼的条件，提高学生身体素质，为其长远的学习打下坚实的身体基础，为我国培养人才创造有利条件。

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