《我们身边的水》综合实践活动方案

2014-04-29 13:26石玉凤
考试周刊 2014年90期
关键词:选题成果水资源

一、活动主题的提出背景

水是人类生存不可缺少的重要资源之一。地球上有近3/4的面积覆盖着水,似乎取之不尽,但97%都是不可食用的海水。人类目前可利用的淡水,主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水,这部分水储量很少,仅占全球淡水总储量的0.3%,相当于全球总水量的十万分之七,可见水多么珍贵。

作为一名高中生,你了解身边的水资源状况吗?你的一日生活中需要多少水呢?是否做到了合理利用呢?我们日常生活中存在哪些水资源问题呢?如何才能更好地利用现有水资源呢?让我们从自己做起,从现在做起,为社会的可持续发展出谋划策。

二、活动目标

1.知识与技能

学生通过对水资源的调查,思考和感悟人类与水资源之间的关系,了解水资源的浪费和污染现象,不仅加剧水资源的危机,而且造成巨大的经济损失;培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

2.过程与方法

学生通过《我们身边的水》的研究活动,基于对水资源现状的认识和好奇心,主动发现问题、提出问题并在教师的指导下形成主题,培养学生从自己社会生活中发现问题、提出问题的意识,小组合作运用所学知识、查阅资料、调查、实验、走访等方式解决提出的问题;学生在查找资料、观察并记录实验数据、制作净化装置实验等环节中,主动获取知识与信息,通过亲身参与获得实践过程中的体验和经验;学会通过小组合作探究学习;逐步培养学生的研究意识和创新能力。

3.情感态度与价值观

学生走入社区、走入社会,获取水资源信息,激发自我节约水资源、保护水资源的责任感,增强团队精神;宣传教育民众节约水资源,为社区、为社会尽自己的责任。

三、具体规划

本活动主要适用于高一年级学生,其指导教师团队有石玉凤(负责人)、胡启慧(地理老师)、张永珍(地理老师)等。

1.确定选题

“水是生命之源,我们要保护每一滴水”。可以说我们每一天都离不开水,大家可以围绕主题广泛讨论,收集问题,并从中确定选题。

出示选题方向可供学生参考,但不干涉学生,坚持学生自愿选题的原则。

基本确定选题后,兴趣相同、选题相似的学生组成新的研究小组,并民主推选一名组长。然后,通过网上查询、图书馆查阅、找相关报纸等方式,收集该课题的背景资料,了解研究现状,并在所学知识方面起到延伸作用。在前期准备的基础上,各小组与指导老师共同讨论分析,然后学生撰写开题报告、制订初步研究计划等。小组研究计划包含以下内容:研究课题名称、选题背景、研究目的、研究内容和方法、活动步骤、人员分工、物品准备、预期成果等。

2.具体实施

各小组根据自己的选题方向进行研究,老师适当进行方法指导,也要参与其中,学生在研究过程中要有开题论证、中期交流、成果展示等环节。

在研究过程中,形式可以多样,如问卷调查、访谈、座谈等,也可以实地走访一些家庭或工厂,了解实际情况。

如在问卷调查中,需注意:①问卷内容要准确、全面,充分反映调查意图。②问卷项目应简洁、明了、客观,便于被调查者回答。③问题要单一,不要把两个或两个以上的问题合在一起。④为保证调查的客观性,问卷应随机发放,并由被调查者当场填写。⑤及时收回问卷,保证一定的收回率。

整个实施过程中,可以让学生充分讨论,形成统一意见,并说明理由。

四、课程设计

本活动分三个阶段,共用时6周完成。

1.准备阶段

1周:确定活动主题,编定活动方案,小组分工。

2.实施阶段

3周:①学生查找资料、制定问卷调查表等。②中期交流,资料交流,发现问题,归纳问题,商讨在调查中可能出现的问题及解决办法,为实地考察、采访做前期准备。③学生实地考察、采访我市某些家庭或工厂,了解水资源的利用状况。

3.总结交流阶段

2周:学生撰写调查报告或专题小论文,学生汇报研究成果。

五、预期成果

在这次综合实践活动中,预期取得以下成果:

1.教师团队指导各小组整理归纳自己的研究成果,讨论展现方式,对各小组进行不同的指导,召开成果展示会。

2.学生可以通过PPT陈述形式、结题报告、走入社区、走入社会,进行节约水资源公益宣传活动,发放节水广告语等方式,展示各个小组的研究成果,并进行评比。

3.在展示成果的过程中,更注重老师与学生获得的心得体会,同时可以展现学生对问题的阐述能力。通过自评、互评方式完善最终研究成果。学生在评价他人的时候可以反思自己的不足,为以后活动积累经验。

4.学生自发地宣传教育民众节约水资源,为社区、社会尽自己的责任,综合实践活动实现最终目标。

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