师生间的心灵桥梁

邵禹铭

作文教学是高中语文教学的重要组成部分。作文批语是教师对学生写作的综合评价，是作文教学中至关重要的手段，也是教师与学生沟通情感的平台。作文批语是教师与学生进行信息和情感交流的有效方式，是教师和学生之间无声的“对话”。

新颖的作文批语，如同一次促膝谈心，在平等对话中，进行心灵沟通，激发学生的写作欲望，建立融洽的师生关系，让我们彼此信任。让学生感受到教师的才华、修养和爱心，体验到宽松和谐的学习氛围、平等的人格交往、纯真的乐趣，极大地促进学生的心智发展和人格完善。那么如何搭建师生间的桥梁？

一、示范原则

作文评语是语文教师创造性的劳动，学生的作文就是他们净化心灵的一次创作。美国专门从事中小学写作教学研究的格雷夫斯教授认为：“师生之间正常的个人磋商才是真正的写作教学的基础。”我想他所指的“个人磋商”，大概不仅仅局限于师生间面对面的交谈，还包括“作文批语”这一形式。教师在写学生作文批语时，力求渗透熏陶性和感染性，以陶冶学生情操，使学生耳濡目染，不断进取。人最重要的是心灵，如果老师用自己的心情体会学生，使学生受到感动，那么，这篇批语的意义就十分重大。

学生的作文虽不同于作家创作，但一篇作文同样会闪现灵感的火花，这些精彩之外凝聚着他们的心血。他们完成一篇习作，往往要花费比完成数理化作业多几倍的时间。因而他们珍惜自己的劳动成果，也急于得到教师的肯定。每次练笔之后，教师要及时用心地为每一位学生写好批语，引导他们善于观察，勤于思考，精于表达，鼓励他们从小形成以自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言描绘心中的世界。

教师每次要批改几十篇文章，这给语文教师提出很高的要求。要求学生的教师同样要做到，从内容到形式，写出特色不容易，语文教师的下水文应从批语开始写起。

二、真诚原则

叶圣陶老先生说：“教师改文、业至辛勤，苟学生拂晓其故，即决同于虚掷。今责令探索，彼此将用心而得之矣。”这就要求教师的批语符合学生的实际情况，调动他们的知识储备量，促进他们思考，并从中获得一种积极进取的力量。

真诚地鼓励学生说真话、诉真情，才会让学生觉得有话可说，有东西可以写。对一些缺乏写作功底的学生，教师一定要用爱心引导。每次批改时，我都会告诉自己：我的真诚一定会换来学生的信赖。对学生作文中反映出来的问题，如果仅仅用寥寥几行批语难以说清楚，就加上一段交友谈心式的指导性短文。这就要求语文教师对学生的学习、生活有较深的了解，深入学生的内心世界，所谈的内容要打动学生，使他们在学习和生活上都能受益。

高中生有很强的逆反心，引导他们写作要循循善诱，与他们真诚交流，不能挫伤他们的积极性，否则会影响学生下次的创作欲望。如：“写的是什么？”“表达不清，内容简单。”“不合题意，重写！”“文章写得很平淡，像一杯白开水，无味！”对于学生作文，我们要善于“无中取有”，找出其閃光点，不要吝啬表扬，对于缺点，我们应具体指出而不失委婉。下评语时要满怀深情，以充满爱的评语，用饱蘸感情的红笔，抒写对学生的期望、关怀和抚爱，让学生从中获取进步的信心与力量。

学生拿到作文本时总要先睹批语为快，当他们看到老师那么欣赏自己的作品，几多自豪在一双双充满笑意的眼睛里流露出来。他们渐渐对写作充满兴趣，作文水平也会不断提高。

三幽默原则

作文批语的内容要具体，切忌写“公式化”的批语。当前，作文批语空洞无物、公式化的现象屡见不鲜。如“中心明确，层次清楚”、“内容空洞，语句欠通顺”等。用空洞的批语批评空洞的毛病，对提高学生作文能力无补。长此以往，作文发下去，学生看也不看一眼就放到书桌里面“睡觉”去。因此，教师在写学生作文批语时，一定要做到言之有物，扬有其实，抑有其道，富于童趣，蕴含哲理，有所启迪。

幽默会写诙谐的批语，不仅可以让师生愉悦身心，营造课堂和谐的氛围，同时也可以在笑声中让学生心领神会，明确自己的不足，促使自己改正，避免再犯。班级个别学生写字总喜欢把撇、捺写得特长，很不整洁。我批语写道：“看你的文章如欣赏一部武侠大片，长枪短棒，刀光剑影，弄得我心惊肉跳，你能为我这位影迷创造多少大戏呢？”有一女生习惯写在格子线上，且不成行，我批道：“请把字写在格子中间好吗？既不要上爬下坐，又不要左挪右占，请记住，侵略乃不义之举也。”如此等等，幽默中见师情，学生在笑声中接受了意见。有时还可以引用一些古诗文名句代批语，如果发现有抄袭之嫌的作文，就用上“似曾相识燕归来”，语言质朴自然的就用上“清水出芙蓉，天然去雕饰”。好的评语本身就应就是一篇富有文采的美文，妙笔生花，点石成金，能让学生模仿、借鉴和欣赏，满怀敬仰，又深觉知心，给学生以美感，带着欣赏的心态阅读体会，培养学生对文学的兴趣和爱好。

实践证明，艺术性的批语好像一座桥梁，便于师生之间相互交流感情发，沟通思想，并使学生从中受到感染、鼓舞和启迪，从而激发写作动机和兴趣，增强技能训练效果，达到大面积提高作文教学质量的目的。