交互式电子白板在高中数学教学中的运用

桂有良

在传统课堂上，由于受教学实施、环境等的限制，数学教学中的一些抽象内容难以具体、形象地让学生理解，往往缺乏师生互动，学生主体地位不能充分体现，集体智慧不能充分共享。这不仅不利于增强教学效果，而且抑制了对学生动手能力、合作能力和创新精神的培养。有了交互式电子白板后，我们可适时恰当地选用交互式电子白板辅助教学，以逼真、生动的画面创设丰富的教学情境，使数学中抽象的内容更形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，促使他们积极思考，发展思维，形成能力；还可以使“以教师为主导”转变为“以学生以学为主体”，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。以下是我近几年使用交互式电子白板教学的体会。

一、利用交互式电子白板辅助教学，能大大激发学生学习兴趣。

兴趣是源于多方面的，除知识本身的魅力，教师自身扎实的专业功底、广泛丰富的知识素养、高超教学艺术的感染，符合学生心理的活动更是激发兴趣的关键。教师要精心布局每一节课，让乐趣贯穿于整个课堂，因为让学生在情境中学数学，是学生最感兴趣的；将先进理念、现代多媒体教学手段引进课堂，会让学生对数学倍感新奇、有趣。交互式电子白板这一新兴产品，让情境创设显得更生动有趣和多样化，它除了视频链接、音乐播放外，还有许多更强大的功能，比如聚光灯、遮罩、透镜等，将形、色、声、光、影等元素融合在一起，使情境创设更具体形象，更有感染力，调动了学生的各种感官，大大激发了学生的学习兴趣，促使他们发挥学习主动性与积极性，主动参与到学习活动中。例如，在教学立体几何“空间三视图”时，应用交互式白板的拉幕功能，把图形藏在幕后，先让学生自己去想，学生的注意力一下子集中起来，纷纷猜测并急切地想知道猜测的结果是否正确，再拉开幕布揭开图形，逐一进行检验。整个过程中学生学习热情高涨，参与性极强，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境。

二、利用交互式电子白板教学，可以强化重点，突破难点，培养学生的观察能力和空间想象能力。

电子白板用于教学，具有具体形象、动静结合、声色兼备等独特功能和综合优势，对指导学生精讲精练，解决重点、难点可谓是“如虎添翼”。如在讲授函数这部分内容时，二次函数、指数函数、对数函数、幂函数的图像，以及图像变换是重点内容。关于函数图像的传统画法，通过师生列表、描点、连线而得，这些工作比较烦，画出的图形比较粗糙，而且静止孤立，间断的点和线难于描述。然而，教师要自制每一节的课件难度大，时间又有限，利用电子白板，就可以很容易实现课件的制作。教师可以在电子白板上用荧光笔表现各种函数图像的变化，就像用钢笔在纸上画一样轻松自如，画错或画歪了图像电子白板可以根据需要进行纠正，从而得到完整精确的函数图像，让学生充分体会同一函数不同参数与图像特征之间的联系，充分掌握函数的性质和抓住图像的平移、反射、压缩、拉伸和对称变换特征。通过演示，变得直观形象，学生看得更清楚，易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合中学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维过渡。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，可以充分调动各种感官协同作用，弄清知识之间的来龙去脉，而且能有效培养观察能力和空间想象能力。

三、利用交互式电子白板教学，能提高课堂教学效率。

交互式电子白板能提供方便的书写和绘图功能，运用于数学学科，可以实现学生边思考、边想象、边批注的学习方式，呈现学生最终的思维成果，便于教师及时发现问题，及时评价，教师可以在反馈中明确知识内涵，创造良好的生生互动和师生互动的学习环境。例如教师在讲解立体几何中只要用笔一点画图工具中想要的图像就能快速地画出图形，并且可以将图形旋转、放大。在讲解圆锥曲线时，也可快速在直角坐标系中画出椭圆、双曲线、抛物线，既节省了时间又比较标准，便于数形结合使学生理解题意。在数学课堂教学中，有时需要大量的板书内容，而在课堂45分钟内，如仍采用传统的板书，则消耗了课堂上宝贵的时间；如不板书而口头说明，则往往会词不达意。这时候，如采用电子白板中播放课件，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂容量，高效使用课堂时间。基于交互电子白板提供的回放功能，运用于课堂教学中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于知识总结，方法提炼。

四、利用交互式电子白板教学，能强化课堂训练，提高练习质量。

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。利用模板可以进行多次、不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。对于学生的反馈，可以直接在电子白板上进行讲解和批改，在很大程度上便于教师操作，节约了教师课前准备和课堂板书的时间和精力，使生成和预设有机结合，更能体现以学生为主体的教学模式。

总之，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，可以说是数形结合、音形兼备，有助于学生对数学教学内容的掌握，使学生积极参与到教学中，提高学生学习的自主性，取得理想的教学效果。中学数学教师要学会交互式电子白板的运用方法，不断摸索，合理地利用交互式电子白板辅助教学，精心设计教学程序，合理安排练习内容，让学生“学”的主体地位得到充分体现，使中学数学课堂教学生动、有趣、有效。