电子信息工程专业人才培养模式探析

刘桐　刘贵财　朱会虎

摘 要 人才培养模式体现在培养目标和培养内容上，结合实际介绍了我院电子信息工程专业的人才培养目标和课程体系设置的研究与实践。

关键词 电子信息工程 人才培养模式 培养目标 课程设置

中图分类号：C961 文献标识码：A

电子信息产业是我国重点发展的产业，九五以来一直保持30%以上的年增长速度，比国内生产总值增长速度高22个百分点，成为引人注目的经济增长点。社会对电子信息工程专业技术人才提出了强烈的需求，我院于2001年设置这一专业，围绕该专业人才培养模式的确立，我们做了大量的探索和实践。

1人才培养目标的确立

本专业是原电子工程、应用电子技术、信息工程、电磁场与微波技术、广播电视工程、电子信息工程、无线电技术与信息系统、电子与信息技术、公共安全与图像技术等10多个专业重新调整后的新宽口径专业，其主干学科为：信息科学、电子科学、计算机科学。我们制定了我院电子信息工程专业学生的培养目标：能适应我国社会主义市场经济和信息科学技术及产业的发展要求，在德、智、体、美各方面全面发展；掌握电子与信息系统的基础理论和信息工程、通信工程专业知识，具有良好的科学文化素质、工程实践能力、创新思维能力、创业能力和继续进行自我教育的能力。我院属于应用型本科院校，电子信息工程专业人才培养规格是培养能在图像和语音处理、多媒体信息综合、广播电视工程、通信工程、数字音视频系统等电子设备与信息工程领域从事研究、设计、开发、制造、运营及管理工作的应用型工程技术人才或管理人才。

2课程体系设置及实施

课程的设置是人才培养模式的落脚点，我们通过对国内多所高校如清华大学、华中科技大学、北京邮电大学、西安电子科技大学、武汉大学等进行调研，比较他们的电子信息工程专业课程设置，收集已毕业工作学生和部分电子信息企事业单位的反馈信息，结合我院实际，在课程设置上遵循厚基础、宽口径、强能力、高素质的原则，强调素质教育和能力培养。

（1）合理构建三级知识平台

公共基础平台：主要包括思想道德修养、毛泽东思想概论、邓小平理论、马克思主义哲学、法律基础和大学英语、高等数学、工程数学、大学物理（及实验）、计算机基础、软件技术基础等课程，使学生了解历史，热爱祖国，树立科学的世界观和正确的人生观。

专业基础平台：应该覆盖电子科学、信息科学和计算机科学这些主干学科。可分成5类：①电路类包括电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子线路、EDA设计等课程；②信号类，有信号与系统、数字信号处理课程；③通信类，主要包括信息论与编码、通信原理等课程；④计算机类，有微机原理、单片机等课程；⑤磁波类，主要课程为电磁场与电磁波、微波与天线。

专业方向平台：电子信息工程作为宽口径专业，不能再以过去狭窄的专业对口思想设置专业课程，但也不可能在四年大学学习中使学生既具有扎实的专业基础知识，又具有较强的实践能力，同时还能够掌握电子信息工程各个领域的专业知识与技能。

（2）整合课程内容，优化课程体系

电子信息工程专业内涵丰富，覆盖面广，因此专业基础课程设置较多，以达到厚基础、宽口径的目的；同时，电子信息技术又是发展和更新极快的技术，日新月异，这些给我们的课程设置和实施带来许多问题，如课程的衔接、教材的选择、教学内容更新等。我们采取课程内容整合、课时的精简以及实践环节的配合来优化课程体系，我们在实践中通过采用多媒体教学手段与安排课程设计结合的方式实现了课时有限前提下讲授的新内容多又注重实际应用的目的。同时培养学生在实践中参与合作的精神，锻炼组织能力和社交能力，磨练意志，提高承受挫折的能力，培养百折不挠的进取精神。

3专业建设的几点设想

（1）淡化专业界限，学科交叉、相互渗透电子信息工程作为一个宽口径的专业，它涉及到计算机、电子、信息处理和传输、自动化等领域，因而在制订专业培养计划时应充分考虑到学科间的交叉和相互渗透，立足于信息产业的现状和发展趋向，重点加强电子技术、信息处理和传输等方面的基础理论教学，并兼顾计算机应用技术和自动控制技术的教学，建立系统和控制概念，为将来从事信息系统的设计、调试、应用和控制打下坚实的基础。

（2）完善实验室建设，建立健全校外实践基地，加强产学研合作。高素质人才培养离不开优越的条件和优良的环境，电子信息技术更新发展极快，要求教学内容、实验手段、实践环境紧跟时代步伐，在完善基础实验设施的基础上，广泛与企业和科研单位联系，建立健全校外实践基地，共同承担人才培养、科技合作、成果转化，不仅有利于专业建设，也能推动学院各项工作的开展。人才培养模式的改革是没有止境的，我校作为应用型本科院校，在应用型人才培养目标前提下充分利用和挖掘自己的优势资源，注意发挥地方特色、行业特色，以学校的定位和确定的专业培养目标、培养规格为参照基准，对各专业的培养方案与培养途径进行调整，使之更好地符合学校定位与专业培养目标、培养规格的要求，即更好地与培养目标、培养规格相协调，从而更好地适应社会需要，符合时代发展与高等教育发展趋势，并且在实践中不断探索、发展。效地进行后期的产品开发设计工作。

参考文献

[1] 胡飞.基于群体文化学的产品语意设计程序与方法[A].2004年国际工业设计研讨会暨第九届全国工业设计学术年会论文集[C].浙江大学，2004.76-79.

[2] 吴翔.产品系统设计产品设计（2）[M].北京：中国轻工业出版社，2000.6-73.