如何让英语课堂 “活”起来

窦慧

摘要：如何使学生们保持学习的兴趣，使英语课堂生动活泼呢？一、利用多媒体创设情景让英语课堂“活”起来；二、利用教师自身优势多渠道多方法让课堂“活”起来；三、利用小组交流合作让学生在相互展示中“活”起来。

关键词：多媒体；多方法；小组学习

教育家赞可夫曾经说過：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够'自由地呼吸'。如果不能营造这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”那么如何用各种教学方法，来营造一种轻松自然，充满和谐的课堂氛围，使学生保持学习的兴趣，使英语课堂生动活泼呢？

一、利用多媒体创设情景让英语课堂“活”起来

小学生善于形象思维，而多媒体课件的直观性，为学生创设了具体生动的学习环境，调动了学生视、听等多种感官，使他们产生渴望学习的冲动，激发求知欲望，使学生进入主动学习、主动交际的教学活动中。

运用多媒体，丰富课堂内容，提高学习效率。多媒体课件为教师提供了多样化的教学信息，教师在课堂中使用多媒体，有利于学生对信息的理解和加工，使学生加速认知过程，缩短教师教学时间，提高课堂教学效率。巧妙地利用多媒体课件，能让学生真实地感受到异国的文化，了解英语国家的风土人情，能够拓展学生的视野，为学生的终身发展奠定基础。

二、利用教师自身优势多渠道多方法让课堂“活”起来

1.用良好的神情手势来亲和学生 小学生的英语词汇量和英语表达能力非常有限，整节课教师都在讲英语显得不太实际，也很困难。所以我们在课堂中就必须运用丰富的表情和形象生动的手势动作来帮助学生们理解和消化。语言的交流过程中常伴随着身体姿势、面部表情、眼神、手势、身体姿势等。它们都能表情达意。英语教师在课堂上要学会运用各种生动传神的表情、形象语言和演示动作来描述事物，并力求做到惟妙惟肖。

2.用动听的歌谣来轻松学生 英语歌谣简单易懂、轻快直观，迎合小学生的心理特点。只要善于在教学中用英语歌谣来教授课本抽象的知识，就可启发学生的想象力与创造力。因此我们可巧编歌谣，把新授词汇或句型放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、巩固新词。如：pies， pies，I'd like some pies。Hamburgers， hamburgers ，I'd like some hamburgers…. One ，two，three， I'm a bee. Four， five， six， I'm a m…. 我还可以鼓励学生抓住规律进行大胆创作，很多学生在我的鼓励之下都创作了很多优秀的作品。所以，英语歌谣是英语学习的重要桥梁，课堂教学的重要手段之一，是课堂教学中不可缺少的好助手。

三、利用小组交流合作让学生在相互展示中“活”起来

小组合作学习的目标是：使学生人人参与，人人发展，人人获得提高，真正还学习主体地位于学生，培养学生自主学习的习惯和能力，培养学生善于得出自己的观点与人交流。合作探究，也是为了更好地实现“三维”目标的统一。

1.要科学分组，合理安排座位让学生在相互学习中得以展现 小组成员搭配要合理，好、中、差三个层次的学生要搭配开。同时，每组中，必须要有一名组织能力和表达能力较强并乐于助人的学生作为小组长，主要负责组织本组活动。根据教学活动内容，教师还应注意选拔培养英语骨干，使他们在小组活动中担当起“小老师”的角色，负责组织本小组的合作学习。这样，在解决问题的时候，小组长及英语骨干就能引导本组英语学习困难的同学扫除障碍；在偏离学习目标时，他们也能较好地把握分寸，以至于不偏离讨论的话题，不抛弃要学习的内容，既而增强合作学习的实效性。同时，改变传统的课桌椅摆放方式，让学生经常有一种新鲜感。

2.评价得当，善于发现学生的闪光点 全面而适时地评价，也是提高小组合作学习效率的一种有效途径。教师对各小组的评价应考虑到：每个小组的成员是否都积极地参与到合作之中；每个小组成员在学习中是否相互协作；每个小组是否在活动中有所创新；每个小组活动成员是否遵规守纪，等等。评价要适时、全面、有针对性，做到有的放矢，评价的重点也要侧重于学习的过程。

教师是一个激励者，当个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花的时候，教师要及时给予鼓励和支持。经常会听到学生在句型操练中，综合的运用所学内容，出现很多闪光点。

总之，新课程理念下的课堂教学活动为我们广大普通教师提供了得天独厚的展示自己才华的平台。如果我们教师积极行动起来，以新课程理念下的课堂教学活动的肥沃土壤为有利机遇，就会在实践中成长，在平凡的生命历程中不断获得酸甜苦辣的情感体验，使生命在成功的愉悦中体验教师人生的幸福。

（作者单位：陕西省宝塔区姚店镇元龙寺学校 716000 ）