快乐体育的基本要素

柳滨

“快乐体育”，是指从终身体育和个人发展的需要出发，从情感教学入手，对学生进行以健全的人格教育和身体教育为目标的一种体育教育思想。它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把面向终身体育视为体育教学的目标，强化情感、兴趣、创新、个性和能力培养，以教师“乐教”、学生“乐学”为中心，达到学生在体育教学中的主动学习和愉快发展。

有关“快乐体育”的理论和教学实践研究，自20世纪80年代中期开始在我国部分地区开始进行，经过十余年的不断发展，已经形成了较为成熟的教学理论，并在体育教学实践中取得了良好的效果。“快乐体育”的教学思想与方法在体育教学中的運用，转变了我国中学体育课程中忽视学生兴趣爱好的倾向，体现了满足学生个体发展的学习需要，突出了学生在体育教学中的主体地位，促进了学生个性的健康发展。

一、实现“快乐体育”的基本要素

1.优化环境

教学环境是指教学活动的空间组织、场地器材设施、课堂气氛等因素。现代教育理论指出：教育的本质是一种生活方式。那么，课堂就是学生生活的场所，将愈来愈受到关注。因此，体育课教学场地的选择、器材场景的布置、氛围的营造，不仅要有利于教学，还要更接近生活、展现生活，使学生获得体验，感受到生活的真谛。那么，体育课堂就将成为学生情绪开放的场所、智力发展的场所、愉快生活的场所。从而促使学生在学习中想象生活、体验生活、学会生活和快乐地生活。

2.身心快乐

快乐就是感到幸福或感到满足，与之相伴的是身心愉快、满足的感觉，是一种高级的情感体验，对身心健康有着重要的促进作用，而促进学生身心健康发展，是学校教育内容中很重要的一个方面。快乐的学校体育是使学生在参与运动、增强体质、发展身心的同时，获得快乐的享受，形成积极参与又乐在其中的氛围，体现一种主动性和快乐性的协调发展，使运动真正成为学校体育追求的目的而不仅仅是手段。调查的结果显示，大部分学生是带着喜欢、喜爱和体验快乐的热情来上体育课的，这为教师在教学过程中调动学生的主动性和积极性，顺利开展教学提供了良好的基础，同时也对学校体育的快乐性提出了更高的要求。

3.融洽的师生关系

师生感情融洽，相互尊重，学生才喜欢你，才喜欢上你的课，为此，一方面，教师要努力提高自己的师德修养和业务水平。在课中教师新颖变化的教学方法使学生兴趣大增，出色的体育教学，可展示体育运动的极大魅力，激发学生认识美、欣赏美和表现美的欲望，使学生从内心感到：自己的教师是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人；另一方面，教师要热爱学生、关心学生、了解和理解学生，使学生在愉快的情趣中感受体育、表现体育、学习体育，从而达到体育教学的目的。

4.评价的作用

体育的教学离不开课堂评价。科学、恰当、及时的评价会促进学生对知识的掌握，培养他们的思维能力，激发他们的自信心和进取心，调动他们的学习积极性和主动性，使学生快乐地进行学习。当学生思想出现偏差时，如出现课堂纪律松懈、学习不认真等，教师应抓住时机，及时评价纠正，规范学习行为；当学生练习受到挫折时，如学生在学习过程中遇到了困难，不能顺利完成动作而情绪低落时，教师要及时给予鼓励性评价；当学生完成动作较好时，如学生在练习中，完成动作较好，取得优异成绩时，教师要给予肯定评价，使学生在获得成绩喜悦的同时，更加努力向上；当学生骄傲自满时，如当学生连续取得较好成绩骄傲自满时，教师应及时给予剖析评价，激发学生不断进取。教师的评价艺术，还表现在热切的激励性上。这种激励性主要表现在两方面，一方面是对优秀学生的激励，如某学生动作做得规范，或练习中具有独创性，教师应从技术上给予肯定的评价，或是提出来为其他学生做示范性表演，以得到大家的认同。另一方面，对身体素质较弱、体育基础较差的学生的激励则显得更为重要。教师要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，及时地给予肯定与表扬，使他们在学习中看到自己的成绩和进步，从而增强学习信心，充分体验学习的快乐。

5.自我意识的培养

自我体育意识是自己对待体育在思想、情感、行为、个性及有关体育的社会交往、合作方面的认识、感觉、评价和调控等心理过程。自我体育意识是为终身体育打基础的核心问题。虽然终身体育要求自动、自发参与，随意性较大。但学校体育是一种规范化、系统化，并带有一定强制性实施的教育教学过程。只有树立起自我体育意识，才能积极自觉地参与体育锻炼，真正实现终身体育的目标。在学校体育课中应注重培养自我从事体育运动的能力，即：掌握体育保健基础知识与方法和体育运动技能、培养自我设计、检查、评价体育锻炼活动能力、培养自我组织管理集体运动能力和培养自我有效的创造体育锻炼环境和应用体育锻炼条件能力。同时在学校及社会体育活动中要善于了解自我，从实际出发，有针对性地学习、锻炼，只有通过这种反复实践的方法，才能形成自我体育意识，真正实现快乐体育。

二、实施“快乐体育”应关注的几个问题

1.“快乐”不是让学生想干什么就干什么，更不是课中的“放羊”，而是在教师精心的指导和良好的组织下获得的运动体验中的快乐。

2.对“快乐体育”的含义不能仅从字面上片面理解，“快乐”二字是针对情感而言的。情感上的快乐不仅不排斥需要意志努力支持的勤学苦练，而且还是各种意志努力得以坚持和发扬的必要条件。快乐并不是没有失败和痛苦。

3.所谓“快乐体育”是指在学校体育教学过程中要充分调动教与学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽的、合作的气氛中，生动活泼地求得发展，并在学习的自始至终充分体验运动的乐趣，体验克服困难后取得成功的快乐。

（作者单位 南京玄武区教师进修学校）

编辑 王亚青