中职护生专业承诺的调查分析

王萌　张伟宏

【摘 要】目的：了解本校中职护生的专业承诺现状。方法：采用护理专业承诺量表对本校中职护理专业169名学生进行问卷调查。结果：护理专业承诺总分为（92.54±16.34）分。护理兴趣、专业认知可影响护生的专业承诺。结论：中职护生的专业承诺水平偏低，学校可通过对护生进行专业情感教育来提高其专业兴趣和专业认知，进而提高其专业承诺水平。

【文章编号】1004-7484（2014）04-2480-02

护理专业承诺是指对护理专业的认同，为专业努力的意愿，继续从事护理工作和对护理的正向评价[1]。龙建等[2]认为护理专业承诺是对护理工作的认同、忠诚与投入的状况，是个人维持现有职业的原因。台湾护理学者吕桂云指出护生在校期间已经逐步形成专业承诺，此时的专业承诺与未来职场上的专业承诺显著相关。国内护理专业承诺的研究对象多为临床护士和护理专业本科生，对职业院校中的中职护生研究较少。为了解中职护生的专业承诺水平，本研究对其进行了问卷调查，现报告如下。

1 对象与方法

1.1对象 选取某职业院校的中职护理专业学生169名进行问卷调查。所有调查的护理专业学生均了解本研究调查目的，并自愿参与本研究。

1.2方法

1.2.1调查工具

（1）自行设计的一般资料调查表：包括性别、年龄、护理专业兴趣、护理专业的就业前景及护理职业的认可程度等。

（2）护理专业承诺量表：采用台湾学者吕桂云[3]编制的护理专业承诺量表。该量表共有34个问题，4个维度，分别是专业努力意愿、专业生涯步入、专业正向评价和专业价值认同。每个题目设立1、2、3、4四个分值，分别代表极不确定、不确定、确定、非常确定。该量表测试得分越高，护理专业承诺水平越高。该量表总体Cronbachs a系数为0.963[4]。

1.2.2调查方法 由笔者进行发放问卷，向调查对象说明研究目的，使用统一指导语，采用不记名的方法。护生根据自己的实际情况独立填写问卷，在30分钟内完成，并现场收回。共发放调查问卷180份，收回有效问卷169份，问卷有效回收率为93.89%。

1.2.3 统计方法 数据输入SPSSl7.0统计软件，并采用统计描述方法对护生的一般情况和护理专业承诺现状进行描述，采用单因素方差分析法分析不同专业兴趣和专业认知护生的专业承诺差异。

2 结果

2.1中职护生的一般情况

在调查的169名中职护生中，女143名，男26名，年龄13～22（16.67±1.519）岁。调查发现中职生对护理专业感兴趣占33.1%，比较感兴趣占45.0%，不太感兴趣21.9%；对护理职业认可占37.9%，比较认可占49.1%，不太认可占13.0%；对护理专业就业前景好占27.2%，比较好占40.2%，不太好占32.5%。

2.2中职护生的专业承诺得分情况

中职护生的护理专业承诺总分为（92.54±16.34）分，其中专业努力意愿（42.39±8.75）分，专业生涯步入（23.85±5.20）分，专业正向评价（14.23 ±2.28）分和专业价值认同为（12.08±2.35）分。专业承诺总均分为（2.72±0.48）分，其中各维度各条目的平均得分分别为：（2.65±0.55）分，（2.65±0.58）分，（2.85 ±0.46）分，（3.02±0.59）分。在四个维度中，专业价值认同得分最高，专业努力意愿和专业生涯涉入得分最低。

2.3不同专业兴趣护生专业承诺各维度得分及总分的比较

不同专业兴趣护生在专业承诺四个维度的得分及专业承诺总分上的差异具有统计学意义（P<0.05）。经过多重比较分析，对护理专业感兴趣、比较感兴趣的护生在专业承诺的四个维度的得分及专业承诺总分比对护理专业不太感兴趣的护生的得分高，差异均有统计学意义（P<0.05）。

2.4不同专业认知护生专业承诺各维度得分及总分的比较

对护理专业就业前景认知不同的护生，在专业努力意愿和专业价值认同两个维度上的得分没有统计学差异（P>0.05）。而在专业生涯涉入、专业正向评价两个维度上的得分和专业承诺总分上差异具有统计学意义。经过多重比较分析，认为护理专业前景好和比较好的护生在专业生涯涉入、专业正向评价的得分和专业承诺总分比认为护理专业前景不太好的护生的得分高，差异均具有统计学意义（P<0.05）。

3 讨论

3.1 护生专业承诺的水平

中职护生的护理专业承诺总分为（92.54±16.34）分，专业承诺总均分为（2.72±0.48）分，低于王艳红等[5]对护生的调查结果。在四个维度中，专业价值认同得分最高，专业努力意愿和专业生涯涉入得分最低。这可能因为中职护生的年龄比较小，自我认知和评价能力还不够成熟[6]。

3.2护理专业兴趣对护生专业承诺的影响

护理专业兴趣可影响护生专业承诺得分。在调查中对护理专业感兴趣和比较感兴趣的护生其专业承诺总分高。这一研究结果与赵玲等[7]的研究结果一致。这可能是因为对专业感兴趣的护生会自愿付出更多的精力和时间投身于专业学习中，热衷于护理并希望毕业后从事护理工作。

3.3护理专业认知对护生专业承诺的影响

在表2中，可以看出认为护理就业前景好的护生专业承诺得分高，认为护理就业前景不太好的护生专业承诺得分低。这与丁全菊等[8]的研究结果一致。调查中，32.5%的护生认为护理专业的就业前景不太好。这可能由于护理专业的工作比较繁忙琐碎、高压力、高风险的环境等原因导致护生认为护理专业前景不太好，为护理专业努力及从事护理专业的意愿降低，进而导致护生在专业生涯涉入维度得分和专业承诺总分较低。

对中职护生而言，他们通常是初中毕业后直接进入了职业院校学习护理专业。由于他们的年龄比较小，对护理专业还不是太了解，所以作为老师在教授专业知识的同时要对护生进行专业情感和职业认知教育。在课堂上向同学们介绍护理专业的现状、发展及前景，来提高护生对护理专业的认知水平。将角色扮演、正反方辩论及讲述历届南丁格尔获得者的感人事迹等新颖的教学方式融合到护理专业课堂学习中，让学生真正感受到护理专业的活力，对护理专业产生浓厚的兴趣，进而提高对护理专业承诺水平。

参考文献：

[1] 温晓燕，孟繁洁.护生专业承诺的研究进展[J].中国护理管理，2013，13（9）：60-62.

[2] 龙建，龙立荣，王南南.护士的职业承诺研究[J].中华护理杂志， 2012，37（11）：819-821.

[3] 呂桂云，邱香兰.护生专业承诺之研究[J].护理研究，1998，12（2）：109—120.

[4] 左晶晶，孙国珍.高职护生职业兴趣与护理专业承诺水平相关性研究[J].护理学杂志，2011，26（16）：13-14.

[5] 王艳红，林秧，孙建玲等.大专护理专业学生专业承诺和自主学习能力关系的研究中国护理管理[J].2013，13（9）：53-55.

[6] 赵玲，张静平.护理专业学生实习前专业承诺状况及其影响因素[J].中华护理教育，2010，7（7）：297-299.

[7] 杨爱萍，魏红蕾.大中专护生职业自我概念及影响因素分析[J].护理研究，2013，27 （7）：1939-1941.

[8] 丁全菊，许乐，王玉军.本科护生护士专业承诺调查分析[J].护理学杂志2008，23 （3）：7-10.