《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计

饶晓梅

教学目标

1.通过对课文的学习，结合课文内容，，理解重点词句。

2.通过对课文的品读，理解课文内容，体会父母从不同角度的评价中对孩子的爱。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟慈母之爱和严父之爱对孩子成长所起的作用。

教学重点

阅读理解课文，从父母对孩子不同的评价中体会父母的爱.

教学难点

理解慈母之爱和严父之爱对孩子成长所起的作用.

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、设疑激趣，导入新课

1.谈话导入：同学们，这节课我们继续学习第15课。请看黑板，谁能说说这个课题为什么要加引号？

2.谁来说说课文写了一件什么事？

3.揭示目标。

师：面对同一首诗，父母为什么会有完全相反的评价？这两种评价对孩子后来成为作家有没有作用？这节课我们就通过品读课文来探究这些问题。

二、品味语言，体会感情

师：先请同学们打开书，按大屏上的要求，快速浏览课文。大屏出示自读要求：用“——”勾画出有关父母对巴迪这首诗不同评价的句子；用“～～～～”勾画出有关巴迪听完父母的评价后不同反应的句子。

1.生浏览课文，汇报。

2.文中哪些话写了母亲对我的诗的评价和我的反应？（抽生汇报）

展示多媒体课件：

母亲一念完那首诗，……她高兴得再一次拥抱了我。

（1）我们读了后面的内容就知道，巴迪的诗写得很糟糕。可是母亲为什么会说巴迪的诗精彩？ 母亲的话应该用怎么的语气读？

（2）从巴迪的反应是什么？巴迪的反应应该用怎么的语气读？

（3）指导分角色朗读。

3.从这段话中，我们知道，因为有了母亲的赞扬，所以更想得到父亲的赞扬。展示多媒体课件：

我有点迫不及待，……父亲终于回来了。

（1）这些句子里哪些词语最能体现巴迪的心情？

（2）这些话应该用怎样的语气读？

（3）抽生读，师评价。

4.巴迪终于等回了父亲，得到父亲的赞赏了吗？展示多媒体课件：

“我看这诗糟糕透了。”……我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。

（1）父亲为什么会说巴迪的诗糟糕？父亲的话应该用怎样的语气读？

（2）巴迪为什么会那么难过？那么巴迪的反应应该用怎样的语气读？

（3）指导分角色朗读。

5.小结过渡：那么，长大以后，巴迪成了一名作家，这与小时候父母对他的两种不同评价有什么关系呢？

三、阅读探究，感悟深意

1.探究：父母不同的评价对巴迪长大后成为作家分别起到了怎样的作用？

（1）请同学们自由阅读15、16自然段。

（2）母亲的赞扬对巴迪长大以后成为作家起到的作用是什么？

（3）父亲的批评对巴迪长大以后成为作家起到的作用是什么呢？

（4）试想一下，如果当年父母都赞扬巴迪的诗写得精彩，对巴迪的成长可能会产生怎样的影响呢？

2.母亲的评价饱含了赞扬，父亲的评价提出了批评。讨论、交流：父母的两种不同的评价都是爱吗？为什么？

（1）请同学们四人一组，讨论、交流一下这个问题。

（2）小结过渡：母亲的赞扬是爱，父亲的批评也是爱。所以，作者在文中说：“我越来越体会到当初是多么幸运”，作者为什么说自己是“多么幸运”？

四、品读感受、强化积累

1.是的，巴迪是幸运的。他在后来的成长中，对父母不同的评价有了更深的感悟。默读课文，在课文中找出能体现巴迪这种感悟的语段，画上波浪线。

展示多媒体课件：

一个作家，应该说生活中的每一个人，......在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。（再齐读一遍。）

2.这些句子的确是让人回味，他不仅仅是巴迪的感悟，老師相信，同学们也有同样的感悟。再读。

五、拓展延伸、升华主题

1.过渡：同学们，在学习和生活中，你们肯定也感受到过不同的爱。请你从自己的生活经历中找出这样的例子，把它写下来。并谈谈自己的感悟。

2.师总结：谈得很好，同学们的成长过程既需要鲜花，也需要荆棘；老师祝愿同学们在爱的沐浴下快乐成长！

（作者单位 四川省仪陇县金城第二小学校）

编辑 段丽君