信息技术课教学之我见

刘雪松

一、创设有效情境，激发学习兴趣

学生喜欢信息技术课，无外乎表现在爱玩游戏、看动画等，对课上的知识兴趣不是特别高。所以，在实际教学中，我根据学生年龄特点及教学目标，合理地创设情境，营造良好的学习氛围，从而激发学生的求知欲，使学生在情境中充分体验学习的快乐。

二、做到精讲多练，培养自主学习

信息技术课操作实践性强，在学习过程中，给学生创设尝试、探究操作是非常必要的。有的学生通过自己上机操作就能学会，这时老师不妨只做必要的引导，对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领，尽可能多地参加实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，让学生体验到学习成功的喜悦，提高学习的兴趣。在教学设置桌面背景时，我改变了以往“给出学生的操作步骤，然后让学生照着练习”的教学模式，而是让学生自己根据教师的提示进行尝试、探究操作步骤，整理汇报，结果收到了意想不到的效果。实践证明，学生通过探索自己掌握的比单纯教师的讲解要深刻得多，教师要改变自己的角色，作一名引导者，要适时引导学生，这样學生在不知不觉中变成“我愿学”，而不是“逼我学”，从而使学生积极主动地完成教学任务，逐步养成自主性和研究性的学习习惯，更加突出学生在教学过程中的主体地位。

三、实现学科整合，促进学生发展

学生把学到的信息技术学科知识应用到其它学科的学习中去，一方面学生的学习方式得到了转变，促使他们积极主动地去学习，教师教得也轻松愉快，使信息技术课堂充满生命力，提高课堂效果。在教学三年级键盘字母时，我把英语教师请到了课堂上，在教画图软件时，我把美术老师请到课堂上来指导，尝试信息技术与其他学科的整合，这样不仅学生的求知欲被激发，情感得以交流，还能较好地完成教学任务。同时我们还可以鼓励在网上查找资料，这对于学生学习数学、语文、综合实践活动、科学等学科都会有所帮助，使学生能够在生动活泼的学习氛围中学到了更多的知识，不仅培养了学生学习信息技术的兴趣，也拓展了学生的知识面，促使学生全面发展。

四、设计竞赛活动，体验学习快乐

小学生的竞争意识很强，都有争强好胜的一面，利用学生的这种心理，在信息技术有教学中创设了不同的竞赛活动，从而让学生感到学有所成，体验成功的快乐。比如，信息技术教学中的指法训练是非常枯燥无味的，但只有指法基本功过关，才能为学好信息技术打下坚实的基础，所以我利用“金山打字通”的过关游戏竞赛，通过小组竞赛、个人之间的比赛使学生始终保持高度兴趣；我还随着学生的知识和能力的提高，定期开展“打字小能手”、“绘画小能手”竞赛，经过几次比赛后，学生击键的速度和准确性有了很大的提高，而且学生的“姿势不对”、“指法不规范”、“输入速度太慢”等问题也渐渐纠正了。通过实践证明，竞赛的过程也是很好的学习和提高的过程。

五、合理运用评价，演驿精彩课堂

信息技术课是一门融知识性、趣味性、技能性于一体的学科，在教学中如果合理地采用评价机制，不仅能充分肯定学生的进步，更能激发学生的学习热情，从而提高学习效果。几年的教学实践证明，教师要善于捕捉学生思维的火花，及时鼓励、及时启发：“你很会动脑子！”“你的想象力真丰富！”“你的作品很有创意！”这些简单的语言，无不鼓励孩子树立信心，通过一个赞许的眼神，一个爱抚的动作传达教师对学生的赞赏。

六、重视小结反思，提升课堂效益

由于信息技术的课节少，每周就能上一节，许多信息技术老师在实际教学中因为时间的关系就草草收场，使课堂小结流于形式，时间长了，学生把学过的知识在下节课上课时就忘了，所以，教师在上课的时候，一定要灵活把握课堂小结的时机，对本节课的知识进行梳理，使学生对所学的知识加深认识，对整堂课能起到“画龙点睛”的效果。