小议互动教学

龚涛

教学是一种沟通与合作关系，是教师教与学生学的统一；教学过程是师生交流、积极互动、共同学习的过程。对认知特点是以具体形象思维为主的小学生来说，交流互动式教学无疑是一种高效的教学模式。因此要提高课堂的有效性，需要我们充分运用交流互动。

教学过程的互动，核心是要让学生在学习中学会学习、学会探究、学会创新。互动课堂教学的具体要求是：最大限度地发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，给学生主动参与的机会，给学生留下思考的时间和空间。在学习过程中不仅仅是学生参与学习，更重要的是解决学生如何参与的问题，即如何发挥学生主体性的问题。

“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。教学是师生传意互动的过程。不同的传意互动方式，其效果不同。单向传意，效果最差；双向传意，效果较好；多向传意，效果最佳。我们所追求的是在学生期待得到新知的时候，通过全过程参与习得新知。

课堂是教师和学生共同的学习过程，这段历程是教师和学生共同书写的，学生在教师的引导下，积极思考，参与讨论。课堂是学生生长的地方，让学生在主动参与中发展，让学生在独立探索中成长，让学生在自主发展中成熟。

相信学生，给学生足够的发挥空间，不仅可以充分调动学生的积极性，教师也可以从中获得意外的收获，教师作为个体，具有“教”与“学”的双重任务。教学中，教师可以从学生的思路中得到启发，给学生足够的发挥空间，师生间才会实现互相尊重，互相学习的良性循环。

既要实现与学生整体之间的互动，又要注意与学生个体之间的互动。一堂好的课，课堂气氛应该是积极活跃的，这就需要充分调动每个学生的积极性。

每个学生的学习目标相同，学习过程相似，所以在学习过程中相互间的学习、帮助就非常重要了。这种互动又可分为小组互动和同桌互动，而同桌间的相互帮助尤为重要。

交流互動是课堂实施有效教学的必要条件。教师要善于创造良好的学习环境，良好的环境与师生之间、生生之间的交往互动有着共生关系。教师教学能从这样的角度出发，那么课堂将会成为学生喜爱的课堂，成为他们展示才华的舞台，他们将因此产生浓厚的学习兴趣，课堂也将因此而生动精彩。

师生交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，使学习过程成为学生发现、提出、解决问题的过程，以师生互教互学，创设师生交往、共同发展的互动式教学关系，已成为课堂教学的崭新的方式。

（作者单位 广东省深圳宝安沙井上南学校）