新课程改革中的语文教学反思

朱海燕

高中语文教育一方面是培养学生熟练地掌握并能灵活运用语言的能力；另一方面是提高学生的审美情操和审美趣味。但是从我这几年的教学工作来看，这个目标达成率并不高。造成这种局面的原因有很多，从课堂教学中找出问题然后再寻求解决之策略，应该不失为一个好的解题思路。

一、现阶段我国的中学教育还是不能完全摆脱高考的脚链

这在课堂教学中的一个反应是阶梯式教学。课堂教学存在的问题是注重形式。

虽然新课改的口号喊了很多年，但学生学习并没有做到真正减负，为什么会出现这种情况呢？我认为有以下两个原因。

第一，教育体制问题。高考的选拔机制仍然以分数论英雄，由此衍生出以优生人数论学校。不论是山东杜郎口中学还是魏书生的教学法，划归到一个学校就很难制定一个考核做到既和高考接轨，又遵从素质教育的理念。

第二，教师自身问题。现在的教师工作和生存压力很大，一方面面对着越来越崇尚个性自由的学生；另一方面面对着与工资相对接的考评。而且伴随着新课改而来的不仅仅有先进的理念，还有很多繁琐的官样文章。这牵涉了老师很多的经历，以至于工作时间内备课时间不足。

二、学生对新课改缺乏深入了解

新课程改革，不仅仅是教师的授课思路和授课模式的改革，学生的听课思路和固有学习观念也需要改革。据我所知，我自己教的学生根本不理解新课改，新课改于他们只不过多了几个假期，少了些作业，再别无其他。他们不喜欢讨论，不喜欢探索，他们希望老师一如既往地填鸭，你的所有的预设和点拨在他们大多数人看来都是多余。所以新课改在学生这里也结结实实地遇到了瓶颈。

三、新课改在现阶段课堂教学中缺乏行之有效的思路

课堂教学缺乏创新主要体现在：

第一，授课内容没有创新。几次课改之后，课本封皮是改头换面了，但内容还是一样，我的学生经常问我，老师学这些有什么用，高考又不考重样的。

第二，教师教学方式呆板。一个教师尤其是老教师，她的教学方式是相对固定的，但我们的学生却随着时代的变化而变化，教师教学模式陈旧，教学内容枯燥，课堂氛围和教学质量可想而知了。

虽然新课改在中学語文教学中存在着这样那样的问题，但我们的目的是找出问题、解决问题。首先，我们应探索更加合理的评价机制，让教师能陈力就列。其次，探索更加成熟的行之有效的授课模式和授课思路。最后，更新学生的学习观念，培养学生主动探索积极思考的能力。

（作者单位 山东省牟平第一中学）