试论当前英语教学的改革

刘珍珠

英语，从根本上讲是一种工具，是人们相互交流思想、情感的语言工具，所以其口语应用是最重要的。我国教育部颁布的英语教学大纲也有要培养口语交际能力的教学要求。但是，实际上由于各种因素制约和影响，我们现实中的英语教学，更多的是一种“哑吧英语”，会看的而不会说、会写而不会听。这样的英语就成了一门学问，而不是一个工具了。

分析原因，在中学英语教学中教师重知识传授、轻能力培养、教学目标单一、教学方法死板、教学内容陈旧的现象普遍存在。事实上，部分英语教师的口语水平也需要进一步的提高。

此外，英语学科是各学科中，师生和家长“投入”最多而“产出”最少的科目。成了所有中学学生最大的学习负担，在全民学英语的现实情况下，从英语学习中真正获益的学生却相对较少。我们成了为了学习英语而学，为了英语考试而学，而非为了实际应用而学。

随着当今经济全球化进步发展，国际间的相互交流沟通更加日益频繁，提高我们一部分学生英语口语水平与英语交际能力，同时使英语在我们的教学中，回归合理位置，也让大部分学生放下不必要的学习负担，已经刻不容缓。要实现这一目标，当前的英语教学现状急需改革。

下面，做为一线英语教师，结合多年教学感悟和当前英语教学的实际，就当前英语教学的改革谈一点建设性意见，供大家参考。

一、教学思想的改革

多年来，我国的教学课程中，英语占有很大的比重，在老师、学生、家长心目中，对英语学科的重视程度甚至超过语文和数学这样的基础科目。在我们的实际生活应用中，是不是英语做为一种语言工具，真的是如此重要呢？事实上，并非如此。我国领土广阔、人口众多，绝大多数百姓的生活，都是在國内渡过，耗费多年学习的英语，事实上并没有实际需要的语言环境。现实生活中，只有少数从事相关工作或出国留学的学生，会用到英语。绝大多数的学生用了多年精力和时间，学习的英语，并无用处，成了屠龙之技。现实中，我们对国语的重视程度反不如英语，最后成了国语没学好，外语没学会。

英语的学习与掌握运用，应该是一个学生的特长，而不是所有学生的必需。只有这样的教学思想，才能让英语作为一门外语，在我们的教学体系中，回归到其正常的位置，才能让大部分学生从繁重的无实际意义的英语学习中解放出来，用有限的时间与精力去做一些更为有意义的事情。现在有消息称：在以后的中高考试中，英语占分的比重要有所降低，就是一个很好的举措。

我们不是不重视英语的学习了，而是科学而理性的把英语做为一种语言工具来学习来重视。

二、教学方法的改革

现在的英语教学，多为教师积极的讲、学生努力的学，学习过程和成果的体现，多为纸介的。从课本上来、到作业本或试卷上去，师生的口语训练，仅局限于课堂，内容也限于课本的教学内容，听力教学也只是学生被动听。这些都过于陈旧，不能适应把英语做为一种语言工具的学习需要，不能真正实现学生口语能力提升的需要，这些都要尝试着改变。

开设英语第二课堂，创造环境使英语生活化应该是很好的教学方法之一。在校园的某一区域，开辟英语角，设定所有师生进入该区域必须使用英语交流。英语教师可以轮流到英语角去值班，引导组织学生讲英语、用英语。让学生感觉到英语做为一种语言，在现实生活中确有实用之处，对表现突出的学生可以进行奖励。最先开始时，可以选定一些口语较好的学生定期参与，慢慢带动其它同学，这样就可以进一步激发学生学习英语的兴趣。

英语做为一种语言，最终的目的是让学生会说。所以，英语比其它任何学科更急迫的转变教师讲、学生听的教学模式，更急于转变教师“一言堂”的教学现状。在课堂，要引导和组织学生更多的说英语，更多的组织和引导师生互动和生生互动。一些学生口语不好，也和一定心理因素有关，要从多方面帮助学生克服心理障碍。可以借鉴和学习，李杨的疯狂英语教学模式。这里，教师也要首先克服口语的心理障碍，在日常教学和教研组中，更多的使用英语交流。

三、教学目标的改革

现有的英语教学目标，是针对所有学生的，是要把所有学生都培养成一定的英语人才，要会听说读写，要会翻译等等。这样的教学目标，对于我国英语使用环境的现实情况来看明显过高，从多年的英语教学实践来看，也没有实现的可能。适度的调低英语教学目标，有区别地设置英语教学目标，对于我们基础教育中的英语教学，对于所有的学生都是大有益处的。

基础教育的英语教学目标并不应是培养英语专门人才，而应是一种普及化、应用化的英语教学，要先达成口语应用，能听懂、能讲出一些基础和常用的语句即可。对一些有语言学习特长和特定的个人发展目标的学生，再进一步提高教学目标，要求提高到书写语法、翻译等。

可以在学校内设置英语特长班和普通班进行区别教学，把英语作为选修科目。在基础教学的测试中，适度降低英语分数的占比。让能学和想学的学的更好，也让其它一些学生减轻学习负担，用有限的精力和时间，把其它学科的学习进一步提高。科学合理的教学目标，对于提高英语教学是非常重要的。

四、考试规则的改革

在我国的现有的教育体制内，考试对于学生的学习有着明显的导向性。考试如何考，教师就如何教，学生自然就会如何学。现在的英语考试，主要是以纸介试卷为主，内有分数不高、难度不大的听力部分。一些在英语考试中，考一个相对比较好的成绩的学生，也多是会做卷子，而不会听读，学成了一个“哑吧英语”，偏离了真正学习英语的目标。

做为一种实用的语言工具，我们现有的测试模式明显存在不足。符合教学目标导向的考试，应该是在扩大听力分值的基础上，增加口语测试，有条件的学校可以将学生的口语测试进行录音，然后编号，再选定教师组评分，要降低纸质试卷上的笔答的分值。

当学生在听读上，取得一定的成绩，获得成功感后，再进一步对学生进行书写的教学和训练，学生才会更为积极，才会对英语更有兴趣。

总之，现有的英语教学已经不适应社会的发展与进步，不适应基础教育改革的需要。我们做为一线英语教师，要积极探索，不断革新英语教学，让英语教学真正为社会发展和学生成长服务。