为后进生撑起一片蓝天

王文杰

一、了解情况，对症下药

一个学生之所以后进，原因是多方面的。作为教师要全面了解情况，掌握第一手材料，摸清学生后进的原因，以便对症下药。只有这样，他们才会吐露思想深处的东西，老师才会有针对性地进行教育。我班有位同学平时学习比较认真，做作业也从不拖欠，每次布置的家庭听写作业全对，但是在学校听写却大不一样。为什么会出现这种情况？我并没有批评她，而是找她了解情况。原来她母亲识字不多，父亲打工很晚才回家，根本不能辅导她的听写作业。于是我让她把有些作业尽量在学校完成，便于老师给予她更多的帮助和辅导。通过了解情况，有针对性的帮助，一切难题便迎刃而解了。

二、以情动人，爱心感化

爱是通向学生内心深处的桥梁，是滋润学生干涸心田的春雨，没有爱就没有教育。后进生缺少和需要的正是温暖和爱，我们应该用真诚和热情去填补他们情感的空缺，用温暖和爱心去修补他们的心理困惑，用信心和关爱去点燃他们心中的希望，只有这样，后进生才乐意接受教师的帮助和批评。例如，在我所教过的班级中有一名男同学头脑聪明，性情懒惰，一脑子歪道道。有一次上课，趁我不注意，他就用小刀架起铅笔当机关枪，对着同学转着圈的“射击”，影响了同学的学习。当时我看到他正在搞恶作剧，并没有当众批评他，而是微笑着走到他跟前抚摸着他的头说：“瞧，你的子弹都打到我的身上了。”他脸刷的红了，羞愧地低下了头说：“老师，对不起，我错了。”只是宽容的一笑，这一笑比打他一巴掌还重要。事实证明，对后进生的转化是以情感为依托的。一个充满希望信任的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，一个亲切的抚摸，不仅仅传达了一种关爱，还表达了一种尊重、信任和鼓励。这种润物细无声的举动更具亲和力，更能产生心与心的互动，所以教师要主动接触他们，了解他们内心世界，做他们的朋友，以情动人，爱心感化。

三、寻找闪光点，赏识教育

赏识教育可增强学生内在的先进思想，使它起主导作用，从而战胜错误、落后的东西和原有的水平。批评与表扬要适当，及时肯定成绩，大道理、小道理都得讲，反对以势压人，以权压人。压服往往是压而不服，造成学生表面上的伪君子。要善于发现后进生的优点，用一分为二的观点来看待。后进生并不是从来就后进的，也有“闪光点”。对他们的闪光点要及时肯定表扬。例如，我班有一名男同学，他虽然顽皮，喜欢搞恶作剧，但他劳动积极，爱好体育。我就抓住他这点发挥他的长处，在班会上表扬他，对他说：“其实你很聪明，只是自己没有发现自己的长处，把它埋没了。虽然你的学习差，纪律松懈，但是只要你努力，相信你一定能赶上成绩好的同学。”从此以后，他发生了很大的变化，不仅努力学习，还能严格要求自己了。看到他的转变，我高兴极了。所以每个老师都要善于去寻找后进生的闪光点，哪怕一点点的优点都要去抓住它，使它成为后进生的一盏明灯，指引他们看见自己的长处，增强对自己的信心，在心底撑起希望的蓝天。

四、找准时机，反复抓，抓反复

后进生的缺点、错误，不是一朝一夕形成的，有一个产生、形成、发展的过程，因此对他们的转化教育工作也是一个长期、反复、不断提高的过程，不能操之过急。后进生的通病就是在前进中容易出现反复，所以转变后进生并非是一帆风顺的事。要抓反复，反复抓，不要看到他的反复就灰心放弃，甚至认为他们“无药可救”，要知道“一口吃不出一个胖子来”。对于后进生在转化过程中出现的反复，教师要正确引导，并把每次的反复当成一次教育的契机。正在转变的后进生周某，有一次因为一点小事和同学打架，周某出于“自衛”绊倒了同学，结果那个同学的脚踝扭伤了。问题很严重，如果处理不当，还会使已经开始转变的学生走回老路。当时周某不承认错误，说自己是“正当防卫”。我并没有在班级批评他，而是找他单独谈话，一方面，肯定他“没有先出手打人”，另一方面指出，对这件事情的发生，我深感遗憾。并告诫他：“虽然你没有先打人，但是当你被打时，你没有找到正确的解决办法，而是以武力解决，伤人严重。”此时，周某感到后悔，向我承认了错误。第二天，扭脚的同学来上学了，做起事情来很是不便，同学们纷纷帮助他，周某主动道歉并负责每天扶那位同学上厕所。时间久了，两个人成了好朋友，互相帮助，共同进步。因此不难看出，转变后进生要抓准时机，反复抓，抓反复。