小学生“习惯教育”势在必行

蒋桂芬

我曾经看过中央电视台做的关于著名教育家霍懋征的访谈。霍老师是北京第二实验小学教师、副校长，是国家首批特级教师，被周恩来总理誉为“国宝教师”， 霍老师从教多年，桃李满天下，她教学有方，育人有道，据调查她教的学生都品行端正，事业有成。她的教育理念至今仍值得我们去思索。

在这期访谈中，节目组邀请了霍老师当年的几位学生，而且这件事事先也没有告诉霍老师，这些学生现都过了花甲之年，在各自岗位上都为社会做出了很多贡献。访谈开始的时候，主持人提出了一个问题：“霍老师，在您的教学生涯中，教过无数学生，可谓是桃李满天下，而且根據调查，您教过的学生都品行端正，他们无论是工作还是生活，适应能力、生存能力都很强，很多学生事业有成，在不同岗位都为社会做出一定贡献，请您说说您在教学上有什么法宝吗？”霍老师说:“今天来的这些学生有的几十年都没有见面或联系，但是今天我想验证一下他们在小学时候我对他们的要求，现在还忘没忘？同学们，请把你们的手帕拿出来，让我看看。”话音刚落，观众很是诧异，只见这些“小学生”都从口袋里拿出一方叠得整整齐齐的手帕，而且都洗得干干净净。如今，人们生活水平提高，生活中人们习惯了用面巾纸，既方便又卫生。这一场面着实令人震惊。这时一位学生站起来说：“主持人和各位观众朋友，我可以回答您对霍老师提出的问题，也借此解答观众的疑惑。我记得上小学的时候，霍老师不怎么强调学习成绩，就是正常的上课、作业、考试，学生成绩低了她也不恼火。但是霍老师对我们的生活和学习习惯要求却特别严，我记得老师要求我们：书本必须包皮，不能磨损；作业不得随意勾抹；听课坐姿端正、走路要挺胸抬头；见到老师要敬礼；要讲究卫生，衣服必须干净；不能留长发；要勤洗澡、勤剪指甲；不能随地吐痰；每人准备一个手帕，而且要求必须每天洗一次，要叠整齐，老师每天要检查等等，还有很多方面，总之就是要求我们养成良好学习和生活习惯，不知为什么，我们班级开始不怎么强调成绩，成绩也一般，可是等上了高年级，我们班级同学的成绩都比别的班级高出一大截，其他老师也纳闷。小学养成的习惯我们现在也忘不了，刚才的一幕大家也不要奇怪了，现在人们都用面巾纸，我们还就不习惯了，现在也是坚持天天用手帕、天天洗。”话音刚落，响起了雷鸣般的掌声，这位“学生”的话，诠释了霍老师教学成功的法宝。但这一幕不得不引起我们的深思。

曾经看过这样一篇文章：在一次诺贝尔奖颁奖大会上，有人问诺贝尔奖获得者：“您在那所大学，哪个实验室获得您认为最重要的东西呢？”这位白发苍苍的获奖者回答：“是在幼儿园”，这位提问者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了什么呢？”科学家回答：把自己的东西分给小朋友一半；不是自己的东西不要拿；东西要摆放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；要观察周围的大自然。从根本上说，我学到的东西就是这些。

以上两个事例，都说明了一个问题：教育要从习惯抓起，尤其是学生的启蒙教育阶段，就是幼儿园和小学。如今放眼望去，学校天天抓成绩，重智育，轻德育；重课堂，轻活动；重学习，轻习惯。到头来，学生习惯差、能力差，我们培养了一群书呆子。常言说：“播下一种思想，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯教育的重要性。但是进行习惯教育要科学合理，我认为要遵循以下三个原则：

1. 要以生为本。进行习惯教育，不要急于求成，在实施的过程中，给孩子形成习惯的空间和时间，要以正面教育、赏识鼓励为主，制定可行的奖励措施。让学生觉得老师的要求很容易做到，做到了对自己有益处，还会得到老师的表扬，让孩子从心里接受学校这方面的教育。

2. 要遵循规律。要根据学生的年龄特点和成长规律，开展教育活动，比如一、二年级主要从生活习惯入手，三、四年级主要从学习习惯入手，五、六年级主要从言谈举止、为人处世方面入手。一定要符合孩子的身心特点，制定一套可行的计划，不可操之过急。

3. 要从实际出发。要根据不同年级的学生特点，不同班级的学生特点，不同学生的特点，因材施教，有所侧重地进行习惯教育，不能搞一刀切，这样我们的教育才会有的放矢，落到实处。

我曾看过浙江慈溪阳光实验学校的报道，该校在这个方面做出了大胆的尝试，提出了：“养成良好习惯，让文明成为自觉”的目标，出台了“十条阳光好习惯”，张贴在学校各个角落，用漫画的形式体现，让孩子们随处可见、随时可学，让习惯变成自觉的行动。同行朋友们可以上网查阅该校的做法，很值得学习。