“以人为本”思想下的高校教育管理模式

魏巍

摘要：在高校教育管理中，教师需要坚持以人为本的教育管理理念，并且在实际的管理中，践行以人为本的教育管理模式，才能进一步促进学生的全面成长。因此，本文主要针对于“以人为本”思想下的高校教育管理模式进行具体的分析和研究。

关键词：以人为本思想高校教育管理模式教育管理意识教学科研

前言

伴随着我国教育的不断发展，在高校教育管理中，教师也需要不断的创新教育模式，调动学生参与的积极性，提高教育的效果。而“以人为本”思想下的高校教育管理模式主要就是指教师在对学生进行教育管理的过程中，应从学生的立场出发，站在学生的角度去思考问题，去教育学生，促使学生能够积极的配合教师，实现教育管理的目标。下面针对于“以人为本”思想下的高校教育管理模式进行具体的分析和研究。

1.“以人为本”是高校教育管理的必然要求

1.1 教育管理意识形态发展的要求

在高校的教育管理中，以人为本的教育管理理念逐渐的被广大教师与学生接受，教师逐渐的转变采用制度的方式进行管理的方法，将以人为本的教育管理模式应用到高校的教育管理中，其主要是由于高校教育管理意识形态发展的要求，教师通过顺应时代的要求，根据学生的实际情况出发，注重对学生个性的培养，全面的提高了高校教育管理工作的水平，也有利于促进学生在高校中更好的学习和生活[1]。可以说，以人为本的教育管理模式是非常人性化的管理模式，有利于构建高校的和谐校园。

1.2 高校教学科研的要求

在高校的教育教学中，其面对的对象是学生，学生是教学中的主体，是教育的主体，而教师通过坚持以人为本的理念，根据学生的不同特点，采取不同的教育教学的方法，能够充分的发掘学生内在的潜力，通过适当的点拨，有助于提高学生的创造力，而以人为本的教育管理模式正好与如今社会中对于人才的要求相吻合，调动了学生学习的主动性和创造性，有助于学生在面对激烈的社会竞争时处于有利的地位，促进学生的全面发展[2]。

1.3 高校学生发展的要求

由于随着时代的变化，学生的思想也在不断的变化，如果教师仍然采用制度管理的方式对学生进行教育管理，容易导致学生的逆反心理，影响到对学生的教育效果[3]。如果大学生思想都非常丰富，并且富有探索精神，教师应該根据学生的发展要求，采用以人为本的教育管理的方式，为学生的发展创造条件，教师通过以培养优秀学生为出发点和落脚点，积极的挖掘自身的潜能，为学生自身价值的实现和学校竞争力与影响力的提高贡献自己的力量。

2.“以人为本”思想下的高校教育管理模式

2.1 教师树立以人为本的教育理念

首先，教师应该从思想上对以人为本的教育理念进行认识，这样才能够提高对学生教育管理的效果。由于很多教师还保留着传统的教育管理的理念，并且没有从思想上对以人为本的教育管理理念进行深刻的认识，进而导致在实际的工作中，没有实现预期的教育管理的效果，也影响到学生的进一步发展[4]。因此，教师应该在思想上进行认识，并且通过多种方法和途径完善自身的知识结构，了解以人为本的教育管理模式的优势，并且在实际的工作中，能够积极的践行以人为本的教育管理模式，有助于学生在教师的科学的教育管理中，不断的提高自身的综合素质，提高自身的思想品质，促进学生的全面成长和进步。

2.2发挥学生的能动性

以人为本的高校教育管理模式的一项重要内容就是发挥学生的能动性，充分的激发学生的兴趣，调动学生的热情，提高学生的参与意识，这样才能够提高教育管理的效果，使学生能够全面的发展。因此，教师在对学生进行教育管理中，应该充分的发挥学生的主观能动性。在对学生进行教育的过程中，教师应该本着尊重学生的原则，让学生能够感受到教师与学生之间是平等的关系，使学生能够积极的融入到教师的教育管理中，教师对学生的教育管理也会更加的顺利，收到的效果的也会更好[5]。

2.3 采取科学的激励制度

在高校的教育管理中，教师要想更好的时间以人为本的教育管理理念，教师应该采取科学的激励制度，使学生在学习的过程中，能够受到鼓励，调动学生学习的积极性，促进学生更大的进步。在激励制度的建立方面，教师应该把握如下几个方面的原则。首先，教师应该从学生的实际情况出现，了解学生的兴趣爱好，在学生兴趣爱好方面入手对学生进行激励，像，一些学生比较喜欢文艺活动，教师可以组成文艺汇演，让学生充分的发挥自己的聪明才智，展现自己的风采，而学生在这个过程中，也提高了自身的组织能力和团队协作的精神，教师也实现了教育效果，进而学生会通过参加各种形式的活动，提高自身的素质和道德品质，有助于学生更好的发展[6]。二是，教师制定的激励制度应该把握适度性的原则。如果教师的激励措施不到位，无法实现激励的效果，而如果教师的激励措施过度，容易适得其反，不利于学生的发展。因而，教师在建立激励制度的过程中，需要本着科学合理适度的原则进行。

2.4 对学生进行合理的评价

当学生在学习中生活中不断的努力中，势必会希望得到教师的良好评价，而如果学生的努力没有得到回应，将会影响到学生积极性。因此，教师在对学生进行教育管理的过程中，应该对学生进行合理的评价，帮助学生建立自信心，有助于学生多方面素质的提高。例如，教师在组织学生到敬老院进行参观的过程中，很多学生会为老人做一些力所能及的事情，教师对于学生的行为应该大加赞赏，这样，会有更多的学生积极的参与到为老人送爱心的行列中，学生在帮助老人的过程中会学习到关心弱势群体，会提高学生的思想道德品质。由此可见，教师通过对学生进行合理的评价，能够进一步促进学生思想道德品质的提高。

3.结论

在高校教育管理的过程中，教师通过采用以人为本的教育管理模式，能够帮助学生树立正确的思想，调动学生学习的积极性，并且从学生的实际出发进行管理能使管理内容与学生的需求相结合，切实的解决生活学习中的困难，帮众学生思想上的进步，有助于促进学生更好的发展。因此，教师在日后的教育管理中，需要不断的践行以人为本的教育管理理念，做好高校教育管理工作。

参考文献：

[1] 江朵. 构建高校以人为本的学生管理模式[J]. 企业家天地下半月刊（理论版）， 2011（10）.

[2]卞利亚.以人为本构建和谐高校教育管理模式[J].连云港师范高等专科学校学报， 2012（03）.

[3] 游蓉，庄丽，杨晓献，阎平.高校以人为本的教学管理探索[J]. 兵团教育学院学报， 2008（04）.

[4] 张玉芬.以人为本是大学生人格教育的基本原则[J].湖南财经高等专科学校学报， 2006（04）.

[5] 杨景明.强化人本意识 增强高校思想政治工作实效性[J]. 网络财富， 2011（07）.

[6] 孙群智.高等教育管理的人本理念构建探讨[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊）， 2008（08）.