培养学生学习数学的兴趣

徐国华

摘 要：学生的学习兴趣是学生求知欲的基础和获取知识的动力。在教学中，应该坚持把激发学生的学习兴趣作为促使学生学好数学的必要保证。把唤起学生的学习兴趣，作为提高上课的教学效率的重要条件。学生在学习的过程中，一旦对这节课产生了兴趣，就会把学习这节课的教学内容当作是一件愉快的事。让学生把学习当作一件礼物去领受，而不觉得是一种负担。那么如何培养学生的学习兴趣，谈几点粗浅的体会。

关键词：培养；学习；兴趣

一、重视课的开始，激发学生的学习兴趣

正如一位教育家所说：“良好的开端是成功的一半。”我们要上一节成功的课，就要从学生的心里出发，原因之一就在于我们教师在教学中巧妙的设置问题，从中唤起学生的求知欲望，把学生不理解的东西能够让学生理解明白，从而激发学生的学习兴趣。如，在教学“平行四边形面积”时，教师先提示有一个长3分米，宽2分米的长方形和一个底3分米，高2分米的平行四边形，提出问题后提问学生：它们哪个面积大？学生在不确定的情况下，通过数方块的方法发现两个图形的面积是相等的。这样就从中引出一个问题：图形不一样的情况下，两个图形的面积为什么会相等？两者之间有什么联系？从教学中激发学生的学习兴趣。上课时为了激发学生的兴趣，我们教师要注意以下几个问题：提出的问题要能引发学生的思考，也就是要有一定的难度；提出的问题有助于学生对新知识的理解；提出问题要从实际出发，从效果出发。

二、参与操作演示，引发学生的学习兴趣

在教学中要注重学生主体作用的展示，使学生在参与操作演示的过程中，引发学习兴趣。例如，在教学“8”的认识时，先让学生把小棒一根一根地边数边从左往右放，数到8，让学生看着说出：表示一共有8根小棒，有8个一，也表示最后一根小棒排列的次序是第8。接著让学生用8根小棒摆图形。学生兴趣浓、情绪高，摆出了20多种不同的图形。有的摆出了两个正方形，有的摆出了一个长方形，有的摆出了一个三角形和一个五边形，有的摆出的图形像小动物等。教师有选择地把学生摆的图形画在黑板上，引导学生观察，思考说出：8可以分成1和7；8可以分成2和6；8可以分成3和5；8可以分成4和4。也可以说成：7和1组成8，6和2组成8，3和5组成8，4和4组成8。学生在兴趣盎然的动手操作过程中，伴随着动口动脑，不仅轻松地学会了8的认识与8的组成、分解，而且真正体验到了成功的喜悦，体会到了学习知识是一件很有趣的事。

三、巧设练习题目，增加学习兴趣

每节课将要结束时的运用知识阶段，应是巩固练习知识并促使知识内化进而形成能力、发展思维的过程，教师应引入丰富多彩、形式多样、新颖奇特的小活动，活跃课堂气氛，创造宽松愉快的环境，消除学生疲劳，使学生在兴奋、和谐的气氛中学习，巩固新知识，运用所学知识解决问题。因此，可采用学生感兴趣的游戏：“夺红旗”“开火车”等。在获取知识的同时，从而享受到了成功的快乐，提高了教学效率。

学生学习兴趣的培养非一日之功，它是一项长期不懈的业务，只要我们教师善于培养学生的学习兴趣，在学生的思维和知识间架起一座金色的桥梁，学生的学习将充满乐趣。

（作者单位 吉林省公主岭市育林中心小学）

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