浅谈电力高职教师向电力企业培训师的转型

邸彩芸

摘要：随着国民经济的飞速发展和改革开放的不断深化，电力系统企业越来越需要高素质、高技术的人才队伍，这使电力系统的企业培训也越来越贴近于职业实际需要。作为一名电力高职教师，如何能短时间内转型为一名合格的电力企业培训师，是满足当今电力企业培训的迫切需要。

关键词：电力 高职教师 企业培训师 转型

1.引言

电力专业教师的课堂讲授或者模拟现场的实训指导虽然能够基本满足在校学生步入社会前的知识准备，但已远远不能满足电力系统的培训需要。大力发展电力职业教育，也要大面积的提升现有电力员工的整体素质，这就要求电力企业培训师的专业培训指导。作为电力高职教师，如何转型为合格的电力企业培训师迫在眉睫。

2.电力高职教师特点

电力高职教师具有教师的一般特点：智力密集；職业风险小，工作自由度高；劳动成果难以衡量；社会地位较高，拥有高度的责任心和积极乐观心态。

电力高职教师也具有其特殊性。保定电力职业技术学院设有面向电力系统服务及满足社会企业需求的发电厂及电力系统等多种专业招生，坚持走产学研结合的发展道路。为了适应当今形势，保定电力职业技术学院通过校企合作和产学研结合，将学生的培养方向和现场的需要紧密联合。通过双师的评定，让学院教师的教学紧密结合现场。讲师、技师、企业培训师三师队伍的建设是现阶段学院教师的目标和方向。

3.电力企业培训师特点

电力企业培训师除了电力高职教师的特点，也具有其独特性。电力企业培训师要能够结合电力系统的技术发展和就业要求，研究开发针对电力系统各岗位的培训项目，掌握并运用现代培训理念和手段，策划、开发培训项目，制定、实施培训计划，并从事培训咨询和教学活动。以上为电力企业培训师的职责范围和工作内容。每一位电力企业培训师找到自己的定位和方向。企业培训师的核心任务，即了解培训对象，进行需求预测；掌握企业发展，提高知识水平；开发培训项目，策划培训内容；掌握培训技巧，运用指导手段。

电力企业培训具有相应岗位的针对性。一项培训工作开展的情况和结果的好坏，首先取决于培训项目的开发是否贴合于岗位工作需求。也就是说，开发具有明确培养目标的培训项目，是企业培训的基本前提。而企业培训的个人需求、组织需求以至战略需求，是在不断变化的，因此，开发培训项目就是一个不断寻找、发现、挖掘、选择、确定培训项目的过程。

结合工作经验，对于开发培训项目，策划培训内容可以分为以下四点：

第一，了解生产岗位和企业状况，确定培训项目和培训需求。

第二，了解岗位工作并掌握时间安排，确定培训内容和培训计划。

第三，了解学员概况和现场实际，确定培训方式并编写培训教材。

第四，了解学员反馈，改进培训内容。

4.电力高职教师向电力企业培训师的转型

从教师到企业培训师，从电力高职教师向电力企业培训师转型，不仅仅是身份的改变，更多的是基本素质的提升。要成功转型，必须全面拓宽职业领域，提升管理与组织能力，多参与电力实践工作，了解并掌握电力企业与相关专业知识，以胜任电力企业培训师的角色。作为电力高职教师，成为一名合格的电力系统企业培训师，是从事电力系统企业培训的工作者所努力的方向，更是每一位电力职教教师迫在眉睫的任务。

4.1加强电力高职教师对电力企业培训意义的认识，以积极的心态面对培训任务

比如：保定电力职业技术学院长年定期组织教师去和自己有密切合作的企业参观调研，下企业实习、参与企业创新科研研发等的工作提升自身的专业和实际操作水平，有了对企业的深度了解，再面对企业员工进行培训，也就不会有畏难和抵触情绪，甚至会主动要求承担培训工作和任务。

4.2深入了解电力企业课程内容、授课方式、教学对象的差异

对于电力高职教师而言，本身已经具备电力专业的相关知识，重点应放在培训课程的组织上，要在相对短暂而集中的时间内、用简单而生动的语言，完成原本在校生两年到三年完成的教学任务。电力高职教师应该已经具备扎实的电力理论知识和一定的电力专业技能，采用项目教学，仿真教学，案例教学，场景教学等多种方式，使学员易于接受并掌握相应知识。在培训中从教师本位向学员本位转变，从而调动学院的主动性，积极性，并一起讨论、思考学员在实际工作中遇到的问题，做到及时校正和补充培训内容。

4.3保持与电力企业的紧密联系，了解电力企业培训需求，努力提升服务意识和培训师具备的基本技能

保定电力职业技术学院历年来通过校企合作，产学研结合，从现场引入具有丰富经验的职工，分批派教师到各个电力行业实习，科研学习。为教师向企业培训师的转变奠定了良好的基础。

4.4学校要利用现有条件和资源支持电力高职教师向电力企业培训师的转型

电力高职教师向电力企业培训师的转型仅靠教师自身努力远远不够，学校大环境战友举足轻重的地位。保定电力职业技术学院目前正积极的利用现有资源创造条件鼓励教师积极转型。首先，学院电力专业教师均具备丰富的理论知识，学院有计划的分批派教师到各个电力企业下厂实践，使学院教师的现场经验得到有力的提升。再者，学院目前具有高职教育和职工培训两项主要业务，客观上要求教师必须有教师和培训师两方面的素质。同时，学院安排教师参加统一企业培训师认定的培训，从外到内，从内到外，给学院教师创造了有利的转型条件。各方面，保定电力职业技术学院积极引导教师自觉自愿地把自己锻炼和培养为有理论知识功底和实践教学能力的教师，既能做一个专业的电力高职院校教师，又是一个合格的电力企业培训师。

综上所述，高职教育要从单纯的高职教育向高职教育与职工培训两方面逐渐转型，高职教师必须具备高职教师和企业培训师的双素质。作为电力高职院校的教师一方面要从思想意识上有正确的认识和态度，认识到转型为电力企业培训师的必要性和重要性，另一方面也要努力利用自身高职教师的优势，找到从学历教育向培训转型的切入点，加快转型，提高培训教学的技能，不断适应企业培训需求，服务于电力企业发展。

参考文献：

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