语文阅读教学的四点关注倍儿爽

王鸣

摘 要：语文教学是一段充满诗意的生命旅程，在语文教学中应让学生张开飞翔的翅膀快乐地学习、或赏析与品味、或思考与研究、或解读与感悟，为学生的终身语文学习奠定坚实的基础。

关键词：语文教学；阅读教学；板块教学；目标教学；阅读批注

一、关注阅读教学

阅读是一种艺术，有时朗声，有时轻吟，有时默念。从参与朗读的对象来说，可以有齐读、对读、三重读、个别与集体交叉读、小组比读、男女赛读。从阅读的方式来说可以有演读、析读、品读、寻读、创读、写读等。从阅读的性质上来说，可以有概括性阅读、搜索性阅读、抒情性阅读、创造性阅读、表演性阅读、品味性阅读等。阅读是一种教学方式。围绕阅读组织教学活动，能引导学生深入文本、细读文本，从而领会文本、吃透文本。

二、关注板块教学

为了展示阅读教学的优化策略，可以把课堂划分为若干个板块。如《乡愁》可分为：品读、析读、改读、创读、赏读五个板块。《三峡之秋》可分为：美文美说、美文美写、美文美读、美文美改四个板块。但板块之间不能生硬拼凑，应该有机组合；板块设置不能生搬硬套，应该随缘而生；板块之间不能胡乱排列，应该由浅入深；板块名称不能枯燥陈旧，应该具有语文味。

三、关注目标教学

目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法。激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。运用目标教学法，学生有一个广阔的空间，可以充分发挥他们的想象力和创新能力来完成教学目标规定的学习任务，使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感，激发学生的学习兴趣，促使学生更加努力地学习。目标教学可以优化语文课堂，没有目标就等于铜匠的担子挑到哪里就响到哪里，很可能落入语文教学目标虚无的圈子，没有目标，就不可能有明确的教学思路，就没有明确的教学重点，长此以往，也就没有明确的培养目标，跟着感觉走，放任自流，随遇而安。总之，教者课前必须有明确的教学目标，把课堂上的生成目标通过教学机智有机变成你的教学目标，或者融合、或者深化、或者延伸。

四、关注阅读批注

关注阅读批注有以下几种方法：①概括法，对文章或文段做内容的概括，记叙文要求概括的主要事情、人物性格、作者的情感；议论文要求概括的中心论点以及分论点；说明文要求概括的说明对象及其特征；散文要求概括所敘之事、所绘之景、所抒之情。感受法，抒写读者的感触、感悟。②联想法：由这一件事想到那一件事、由此物到彼物，人与人、景与景等同类之间的联想，此类联想，我把它称为相似联想；另一类联想是由景及人，睹物思人，由事及人或由人及事、由物及事等的联想，它不是相类联想，而是相关联想。其出发点是一物一事一人一景，引发与此物此事此人此景相关联的人物景事。想象法，对于不在眼前的事物想出它的具体形象。想象是一种创新，是对文本的留白做补充、延伸、拓展。其它还有评价法、质疑法、拟题法等。通过这些方法，可以让课外阅读落到实处，收到实实在在的效益。

参考文献：

向长玲.关注语文教学的四个点[J].陕西教育，2010（3）.

（作者单位 湖北省竹溪县职业技术学校）

？誗编辑 马燕萍