小学数学教学中怎样提高学生的学习积极性

梁俊联

摘要：兴趣是促进学生学习的内在力量，兴趣是提高学生学习积极性的强大动力。兴趣是一种积极的认知倾向，是一种复杂的个性品质。让学生保持持久的兴趣，是促进学生发展的基础条件。如果人对一件事情感兴趣，他就会努力把这件事情做好。学习也是一样，如果学生对所学知识感兴趣，就会有很高的学习积极性，学得就会更快、更好。

关键词：兴趣 积极性 探究 教学效果 素质提高

学生乐于学习是达到教学效果最有效的方法，有了浓厚的兴趣，学生便会积极、主动地去探究新知。因此，教师在教学过程中，一定要想方设法地提高学生的学习兴趣，让学生参与到教学当中来，达到事半功倍的效果。那么，如何去调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性呢？

1.教师要对教材和学生的相关知识基础做一个全面的了解，然后针对学生的具体情况，量身定做，精心设计教学内容。首先要选择学生知道的，以及和现实生活相关联的知识吸引学生的注意。还要注意所教的内容要难易适中，过难的知识学生理解不了，当然不愿意听。太容易的知识学生已经知道了，学生也会因为感觉自己已经会了，所以失去学习的兴趣。总之教师设计的教学内容一定要和自己的学生相适宜。

2.教师要及时地设置疑问，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性。要激发学生参与的兴趣，可以通过同桌讨论，小组讨论等多种形式，让学生讨论、辩论、争论，让每个学生都有展示自己的机会，从而提高学生的学习积极性。例如，在讲解“1+2+3+4+5+6+7+8+……+19=”这道题的时候，要求学生算出答案，但一定不要先提示学生解答的方法。让学生独立思考后，再小组讨论，找出最佳的解答方案。学生的积极性一定很高，然后很容易地就发现用加法结合律，把能碰整十的两个数结合在一起先算，很快就会算出来。

3.教师要在教学中根据学生的思维特点，提供丰富的感性材料，营造一个活泼的课堂气氛。例如，教学闰年这一部分知识时。教师提问：“同学们多长时间过一次生日？”学生肯定会回答：“一年一次。”教师再问：“是不是每个人都是一年过一次生日呀？”可能，有的学生知道，有的人四年过一次生日。如果学生说不出来。教师直接说：“我有一个朋友，四年才过一次生日，这是怎么回事呀？”学生会觉得奇怪，很想知道这是为什么呀？从而激发了学生强烈的求知欲，调动了学生学习这一部分知识的积极性。

4.让学生亲自动手，也可以调动学生的学习积极性。例如，在讲“三角形的内角和”这一部分知识的时候，可以在上课以前让学生自己准备，用纸剪成不同形状的三角形，但要求必须有一個直角三角形，一个钝角三角形，一个锐角三角形。上课以后让学生自己想办法，找三角形的内角和。学生很快就会找出办法：把三角形撕开，然后把三个角拼在一起。学生很快就会发现：不管是什么形状的三角形，它们的三个内角拼起来都是一个平角，即：180度。这样既调动了学生的学习积极性又活跃了课堂气氛，而且还让学生牢牢地记住了答案，一举多得。

在教学过程中，还可以通过提高学生成功的几率来调动学生的学习积极性。心理学家盖兹曾经说过一句话：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能唤起进一步求成功的努力。”所以在教学中，教师要设计让学生感到不是太难的问题。让学生在探究过程中体验成功的快乐，那样更能激起学生获得更多成功的欲望。从而主动参与到教学过程中来，更加积极主动地去思考、去探究。例如，在讲圆柱体的表面积时，让学生拿出课前准备好的易拉罐，要先让学生自己找出圆柱体的表面有几个面，学生很快会找出，圆柱体是由两个大小相等的圆面，还有一个曲面围成的立体图形。上下两个圆的面积怎样求，很简单，可以提问平时学习不是很好的学生，都能很正确地回答出来，那么这些学生就会觉得今天的知识不是很难，一学就会。这时，让学生把易拉罐侧面用一张纸围起来。学生也很容易做到了，然后让学生把这张纸展开，再围上，再展开，反复几次后教师提问：“圆柱体的侧面展开后是什么形状？”学生回答：“长方形。”教师再问：“长和宽各是圆柱体的什么？”这时可以让学生讨论，最后统一观点：长方形的长是圆柱体的底面周长，而宽就是圆柱体的高，侧面积的计算公式就迎刃而解。侧面积等于底面周长乘以高。学生知道了侧面积的计算方法后，教师及时地鼓励学生想办法求圆柱体的表面积。学生在前面自己找到答案的成功中体会到了成功的乐趣后，很积极地去寻找表面积的计算方法。这样在教师一步步的引导下，学生通过自己的努力获得成功的过程中，体验到了成功的快乐，还一路向前，找到了下一节课所讲内容的答案。

5.教师还可以运用先进的教学仪器和设备，调动学生的学习积极性。例如，教师可以运用投影仪、幻灯片、电脑这些先进教学设备可以把一些比较抽象的内容具体化，学生就会对它感兴趣，比较直观地去接受，学生学到的知识会印象深刻，记得更牢靠。比如，在学习一些有关图形的内容时，除了让学生亲自动手探究公式的来由，还要把图形用课件的形式呈现给学生，让学生更直观地去了解公式是怎么来的，并让他们深深地印在脑子里。那么这些有关图形的公式学生会记忆深刻，用起来就会更灵活。

“爱”是学习的动力！教师在教育过程中，还要对学生倾注全部的爱心和热情，提出比较合理的目标和要求，对他们寄予热切的期望。教师的期望是影响学生学习兴趣的比较重要的因素。教师充分信任学生，尊重学生，非常有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能更充分地发挥，学生才能满怀信心地去学习，在学习中才能对所学的知识感兴趣，才能富于探索和创新，教学的效率才能够明显地提高。

总而言之，提高学生的学习积极性有很多的方法和渠道。我们在教学过程中，要不断地探索和总结，根据实际情况制定切实可行的教学方法和策略，想方设法启发学生的思维，调动学生学习的积极主动性，让学生爱上学习，这样我们才能提高教学效率，从而提高教学质量。

（责编 田彩霞）