初中思想品德教学中的有效性

刘修荣

当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂，追求“有效教学”，提高课堂教育的质量，这也是高效课堂的一大表现。我个人认为可以通过以下措施达到课堂教学的有效性。

一、教师必须认识到学生才是课堂教学的主体

1.学生学习积极性的提高很重要

变被动学习为学生自己主动求知。学生的学习需要一方面表现为学习兴趣，学生一旦具有兴趣，就成为主动性得以发挥的动力源泉。如：我在上“初中思想品德”（人民版）法律部分知识时，通过案例教学法和多媒体的应用让学生明白“公民的生活离不开法律”，“国家的治理离不开法律”等。

2.注意学生自学能力的培养

初中学生身体上和心理上都在逐渐走向成熟，教师应该在教学中以及生活中去培养学生的自学能力和独立能力。特别是作为思想品德这一学科。传统教学低估、漠视学生独立学习的能力。教师要充分尊重学生的自主独立性，积极鼓励学生独立学习，培养学生独立学习的能力。

二、注重目标和提高教学目标达成的有效性

1.知识目标的确立与落实

在新课程背景下，注重学生综合能力的培养，学科课文内容广泛，实用性强，需要教师有较深的功底，对国家的发展，时政的理解等方面都有较高的要求，这是不可置疑的。为此，确立落实知识目标，首先，一定要确立每一框题的知识目标。实践证明，知识目标任务越明确、具体，学生对知识目标的掌握效果就越好。其次，发挥教师在知识目标落实中主导地位和作用。

2.能力目标的确立与落实

能力目標是建立在知识目标基础上。学生的能力是多方面的，为此，教师应根据课程目标的要求，从实际出发，确立基本的相关的能力目标。同时确立适合学生实际的能力目标。落实能力目标一定要把理论和实践相结合，这是思想品德课程的特殊之处，也是对教师的特殊挑战。

三、注重学生的总体发展，综合素质、理论与实践相结合

教学过程中，我们所需要的不仅仅是学生对知识的掌握，更重要的是学生能够利用所学知识去解决实际生活中的问题，并践行于生活中。所以，教师在教学中需要利用多种教学手段教学，来帮助学生理解贯通知识，消化知识，达到理论结合实际，从而提高了学生的综合素质。

四、重视教师的个人人格示范作用

在人格因素中，有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”例如，教师讲社会责任时，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却爱慕虚荣等，这样学生就会怀疑教育的真理性。

总之，只要教师遵从新课程观念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合学生实际的方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人，就一定能够上好思想品德课。

（作者单位 江西省盘县西冲镇中学）

编辑 温雪莲