合作的课堂 生命的课堂

赵文华

摘 要：小学英语教学引入小组合作学习，有利于调动学生学习英语的积极性和热情，提高学生自主学习能力、合作参与能力和交际能力。

关键词：合作学习；英语；课堂

合作学习已经逐步发展为一种课堂教学的学习策略，并被广泛地纳入中小学英语课堂，现谈谈我对小组合作学习有效实施的几点认识。

一、小组合作的作用

小组合作学习促进了学生的学习兴趣，在不知不觉中提高了学生的学习成绩，减轻了学生的课外负担，端正了学习态度，培养了良好的学习习惯。兴趣是最好的老师，小组合作学习采用小组讨论、所学知识与实践相结合的方法，从而为英语课堂增添了活力和生机，让学生在体验中感受英语带给自己的快乐，在展示中体会英语的情景与语感，使每个学生都能获得成功的体验和喜悦。

二、小组合作学习在英语课堂中的运用

1.合作学习单词

合作后教师先检测规范每位组长的发音，再给学生一定的合作时间，组内互相纠正发音，最后组织比赛。这样增加了学生的练习次数，减轻了学生的心理负担。例如，PEP五年级上册Unit 2要求學生掌握有关课程的单词拼写，由于学生接触过这些单词，通过组内共同回顾，在引导学生将其他相近的单词通过组内交流加以整理。

2.合作练习对话

关于对话练习每位教师都采取两个人或三个人的对话练习，但是枯燥无味，学生只是在机械地重复课本的对话内容，自有了合作学习后，通过合作每个小组都积极地设计情景（教师不用再想如何让学生使用新句子了），学生自己设计的情景，不但使用了本节课的对话，还引用了以前学过的知识，这样使英语课堂真正地拥有了活力。

3.合作完成任务

任务型教学一直在英语课堂中起着很重要的作用，它能让学生积极地“动”起来，让课堂“活”起来。任务型教学模式中少不了小组合作的学习方式。如，调查、讨论等任务，只有通过小组成员互相合作、共同努力，才能更好地完成任务。

三、小组合作学习需要注意的问题

1.在合作的过程中，小组成员过于依赖组长和其他成员的想法、思路，不利于他们对问题的深入思考。

2.由于合作能力、表达能力和小组分工的不同，个别的学生容易产生自满情绪，不利于对自己学习中出现问题的及时发现和修补。

3.学困生在小组合作的参与度远远低于优等生，“组内权威”的现象对于每个学生的发展都有负面影响。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰巴林左旗丰水山寄宿制学校）

？誗编辑 王团兰