浅析初中思想品德教育中的误区及改正方法

刘有胜

摘 要：在大力弘扬创新、教育改革的今天，学校教育依然遵循着应试教育的模式，这无疑是换汤不换药的教育做法，只是形式上的改变，却没有真正做到注重提高学生的综合能力和创新思维，在以往的应试教育中，思想品德教育相比较其他学科的教学不可否认的是一种厚此薄彼的情况，口口声声喊着要培养德才兼备的学生，却不注重思想品德教育的彻底改观。从初中的思想品德教育教学情况着手，探讨教育中的误区与改正方法。

关键词：初中教育；思想品德教育；教学误区；改正方法

我们国家越来越重视素质教育，这当然要从小抓起，初中时期的教育至关重要。学校志在培养思想道德、文化知识、实践能力等综合的人才。

一、初中思想品德教学课程存在的误区

由于目前应试教育的大环境并没有改变的情况下，学校的教学目标重点依然在应试成绩的提高上面。学生的思想品德教育并不受重视。与升学考试重点科目相比，无疑使学校的教学工作顾此失彼。当然有诸多原因，笔者主要归纳有以下几点：

1.教学重心被应试教育模式左右

虽然目前国家一直在推行素质教育，但是中高考制度并没有真正意义上的改变，国家对人才的选拔制度依然遵循着“一考定终身”的制度，高校在录取学生时仅仅是依靠高考成绩单而并没有接触过学生的思想品德方面。而企业对高校毕业生招聘的时候看重的是毕业生高校的品牌，也并无思想品德方面的考查。所以给众多学生的一个误区就是思想品德并不是评判人才的标准。无论是教育部门还是学校课程都没有真正做到育人，而知识传授知识。因此，大多数的思想品德课程仅仅是书本教育而已。

2.学校的思想品德教育目标不明确

思想品德教育并不应该仅仅是一门课程而已。它的教学工作应该超过一项具体的学科教育本身，尤其是考查机制，一个人的思想品德不应该由一纸试卷来决定，它体现在一个人的方方面

面，学校应该把该项工作渗透到整个教育教学中去。但目前学校的发展依托于升学率，而中高考制度则忽视了学生的思想品德方面，这就使得学校在教育精力上面无法投入到素质教育，利用所有的资源提高升学率而并没有注重德育教育。所以，多数学校没有注重建设德育工作，造成了思想品德教育存在众多缺陷，没有明确的工作方向、没有完善的教学制度，更重要的是没有建立科学的德育工作的评价机制。

3.思想品德教师没有真正认识到工作的目的

都说教师是人类灵魂的工程师。而一个人的心灵、灵魂就体现在思想品德修养、行为举止上面。所以，真正意义上的心灵的导师就应该是思想品德教育的工作者。从小培养学生的道德规范，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养高尚的道德情操，这是初中教师的义务，因为这不仅是知识转移，更是一种从内到外的心灵的净化过程，思想品德教育的成果不体现在理论知识和考察试卷，体现在一个人的一言一行，但现在的情况却是很大一部分德育教师的思想观念没有达到这种高度，思想观念不正确，

他们的工作依然停留在教书却没有做到育人。对学生在青春期的成长上面没有起到健康的引导作用。

二、对于思想品德教育现状的改正方法

1.明确教学目标，注重人才培养

德育工作者应明确培养目标，中学阶段是一个人的品德形成的重要阶段，我们的世界观、人生观、价值观也在这一阶段奠定了基础。这一时期对一个人的一生有着非常重要的影响。所以，教师应该根据学生这个年龄段的特点，注重培养行为规范，现在的学生大多数自私，以自我为中心，不考虑别人的感受，奢侈浪费，这种现象非常普遍，而教师应该教会学生学会节俭，养成法律意识，学会保护自己、关心别人等等美德，这些教育的目的达到后，对学生的一生都是有帮助的，这也是改变一代人的关键的第一步。

2.理论与实践相结合，从实际出发培养学生的思想品德

我们都知道，一个人的人生观、世界观、价值观的形成阶段就是在初中这一年龄段。仅仅依靠课堂的书本教学时远远不能使学生的三观健康的形成的，从社会到学校再到班级，应该形成良好的氛围。适当组织学生观看爱国影片，到社区做义务劳动，参观孤残学校、敬老院等等，从实际出发，让学生真正接触到社会中这些需要帮助的群体，并从这些活动中注重培养学生的集体感。相互帮助，一起完成一些任务等等，使学校的思想品德教育能有针对性地、系统性地开展。

3.德育与心理健康教育双管齐下

初中生处在年龄和心理走向成熟的萌芽阶段，这也是学生身心健康成长的关键时期，随着一系列的生理和心理的发育，诸多方面都会遇问题。这也是他们最需要帮助的一个时期，他们需要有人帮助克服一些心理障碍，处理他们所遇到的各种难题，疏导学生正确对待名利与攀比心理，学会面对挫折和困难，勇于接受批评，改正错误等等。道德教育不能没有心理教育，心理健康才能成为一个品德高尚的人。

4.以身作则，以德服人

对学生进行德育教育的教师本身一定要有高尚的道德品质，而与此同时，学校整体的教师队伍也应该是一支高素质团队。因为，每一名教师的一言一行都在影响着学生，所以，对学生做德育工作的同时必须进行师德教育，建设良好的行为风气，使教师行为对学生起到表率作用。教师应该明白身教胜于言教的道理，教师的行为都在潜移默化地影响着学生。这样，学校的思想品德教育离成功也就不远了。

学校的思想品德教育绝不能形式化，一定要从实际出发，走

出抽象的理论概念，让学生接触到实际，引发学生内心的共鸣，学校要下决心从培养德才兼备的人才出发，真正对学生的成长起到正确的引导作用。

参考文献：

陆桂春.淺谈加强中学德育工作的科学性.现代教育科研论坛，2009（5）.

（作者单位 四川省达州市达州区大树初中）

编辑 段丽君