浅谈我对诗意化语文课堂的几点认识

谢晓军

摘要：富有诗意的语文课堂，就是将课文作为主载体，让教师和学生的思想在有活力氛围的语文课堂中畅游四方，又充满“心有灵犀一点通”“此时无声胜有声”境界，还要师生在“山重水复疑无路”的困境中，忽然发现“柳暗花明又一村”的灵感，更要教师引领学生在字里行间读出独特的感受。在新课程理念的指引下，如何让学生在诗意的语文课堂里徜徉呢？

关键词：诗意 语文课堂 艺术 魅力生活

在现在的语文教学中，很多教师已经改变了传统的教学方式，对教学进行了改革，灵活采用各种教学方法激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使教学效率有了很大的提高。但是还有一些教师却在改革的过程中忽视了语文教学本质，只是注重形式上转变，走偏了课程改革的道路。

语文本是诗意的，语文教材中的很多篇章都能给学生美的感受。作为语文教师，我们应该将语文课堂建设成为学生放飞心灵的地方，给学生营造一种诗意的美。诗意的情景是一种理想的富有人性化的教与学的环境。有一个良好的教学环境，学生才能更好地激发学习兴趣，让学生更积极地投入到课堂学习活动中，投入到更深层次的审美活动。（1）要营造平等对话的氛围。教师要学会倾听学生的解答，让学生有说话的权利，教师要以诚相待，让学生享受开放、有活力的课堂，进而学生才更加自信、积极地探索。（2）要调控平等对话的方向。虽说我们要关注课堂教学的动态生成，鼓励学生开拓思维空间，但我们不能忽视课堂的主要话题。只有话题明确、重点明确，一堂开放、有活力的课堂才可以成为学生心灵的诗意栖居地。（3）要保证平等对话的时效。对话，是教师和学生有意义的对话，并且在对话中能“娓娓清谈”，在和谐、愉快的氛围中有效率地“对话”，这样才能让学生在语文课堂中学会如何学习。

每次上语文课时，我们都会遇到这样的现象：当我们做好充分的准备带着愉悦的心情想给孩子们上一堂神采飞扬的课时，却总也点燃不了学生心灵的火花，与学生产生不了情感的共鸣，激不起平静课堂的丝丝涟漪。这让我常常感到无奈、困惑。其实理想的课堂就是诗意化的课堂。在这课堂中，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受着生命成长的快乐。王崧舟老师也曾说过“让儿童诗意地栖居，是语文老师的天职。”语文课堂是教师和学生栖居的主要圣地，所以更应该让我们的语文课堂充满着浓浓的诗意——涌动着诗的灵性，弥漫着诗的芳香，流淌着诗的旋律。

什么又是诗意化的语文课堂？诗意化的语文课堂应该让学生获得什么？以下就是我对诗意化的语文课堂的几点认识。

一、诗意化的语文课堂是洋溢着诗的浪漫与精彩

新课程呈现的语文教材，是艺术化的，教学内容是丰富多彩的，就像诗一样优美生动，富有韵味。我们的语文课堂也应散发着艺术的魅力。教学中，教师可以充分利用一些教学资源——可爱的头饰、精美的课件、琅琅上口的童谣、形象直观的简笔画，都可以变成课堂上灵动的字符，让课堂变得妙趣横生、跌宕起伏。这时的教师也更像一位诗人，用诗人的浪漫和激情来催生学生的才情。如优美生动的语言，活泼大方的仪态，横贯東西的知识面，多才多艺的专业技能，都会使自己在驾驭课堂时得心应手，游刃有余。

二、诗意化的语文课堂是充满着生活的气息

语文课堂相对于学生丰富的生活世界，是渺小、狭窄的。我们应该引导学生走出课堂，走进生活，感悟生活。我们可以带学生去欣赏大自然，聆听大自然。也可带学生听讲座、逛书店、看展览、观影视，乃至游山玩水，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。如在低年级识字教学中，我们可以倡导学生到生活中识字。大街上的商店标牌、电视上的广告用语、墙壁上的宣传标语、报纸上的特大标题……都可以成为学生识字的乐园。我们还可以创设生活化的课堂环境.教室可以是一家“超市”、一个“花园”、一个“舞台”，学习活动可以是唱一唱、画一画、尝一尝、做一做……让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达情感、陶冶情操。

三、诗意化的语文课堂是飞扬着生命快乐

有人说课堂应该是一个愉悦的过程，是一种幸福的体验。而诗意的语文课堂可以让学生做学习的主人，让他们带着自己的知识、思考、灵感、兴趣参与到课堂活动中，张扬着自己的个性，享受着学习的快乐。如我在上三年级的语文课《春天的手》时，先创设情境，通过一组优美的风景图片和一首欢快地歌曲《春天在哪里》，把学生引领到诗情画意的美景中，让他们在轻松、和谐的氛围中体验到学习的快乐。总之，快乐的语文课堂是由平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的交响曲，师生都将是那跳跃的快乐音符。

中华民族的历史是诗的历史、诗的海洋，而我们生活在这样一个诗的国度里，作为文化的传播者，就更应营造这诗意化的语文课堂，让学生徜徉在诗意的课堂中，用心灵感动心灵，用生命润泽生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧，用人格砥砺人格。也许只有这样，才会拥有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的”惊喜：才会拥有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的意外收获；才会拥“心有灵犀一点通”的和谐共鸣；才会拥有“此时无声胜有声的”的心灵释然。

参考文献：

[1]陆其勇.关于语文课堂的“数字化”思考——谈如何上好一堂有效的语文课[J]，中华活页文选：教师版，2010（9）.

[2]赵雪芬.学生辩起来，课堂活起来——论语文课堂的生机与学生的参与[J]，新课程：上，2011（3）.

[3]黄云龙.让语文课堂焕发生命的活力[A]；江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C]，2005.

[4]唐旭芬，让学生走进充满情趣的语文课堂[J]，考试周刊，2009（43）.

[5]吴玉平，新课标背景下语文课堂的应对策略[A]，江苏省教育学会2006年年会论文集：文科专辑[C]，2006.

（责编 张景贤）