浅谈提高学生思维能力的重要性

李义友

摘 要：学好高中物理是一个学生公认的普遍性难题，物理自身对于形象、抽象思维两个方面较高的要求就注定了会存在一难题。因此，从初中浅显的物理知识瞬间提升到物理学科里难度最大的力学知识，对于高中新生来说是一个非常困难的事情。只有提高学生的思维能力，才能让他们更好地学习高中物理知识。

关键词：高中物理；初中物理；思维能力

高中物理学习是学生从总结现象，依靠形象思维到建立逻

辑、进行分析的一次飞跃，因此高中学生非常容易形成学习障碍。再加上高中物理由于与学生日常生活并不十分贴近，同时物理定义、相关规律、概念性知识都比初中物理复杂，同时高中学科数目增加，如果还依靠初中死记硬背的方法显然是不够的。哪怕记忆力再好，如果逻辑思维能力不够，无法理解定义和公式的具体含义，面对难题依旧束手无策，觉得高中物理无章可循，进而丧失学科信心，因此，提高学生的思维能力就显得非常重要。在多年的教学实践中，我总结出了多种能够有效提高学生思维能力的方法。

形象思维能力绝不是凭空产生的，它必须建立在分析大量的表象储备基础之上，缺乏足够的表象信息供学生研究就无法培养学生的形象思维能力。学生想要掌握解决物理难题的能力就必须具有足够的物理知识、解题方法和一定的思维能力。因此，教师应该在物理教学实践中鼓励学生积累足够的形象思维素材，为锻炼学生的思维能力奠定良好的基础。

强化想象力训练能够使学生的思维能力得到进一步提高，观察和物理实验都是帮助学生更好地培养想象力、动手能力和实践能力的重要途径。通过让学生自主构建物理模型，鼓励学生自己设计整个物理的过程，进行自主科技制作的有益尝试，积极组织学生参加科学论证都有助于培养和提高学生的形象思维能力和创新思维能力。例如，在学生明白“静电感应”后，组织他们通过相关原理完成“简易静电器”的小制作；组织同学在学习向心力以后针对汽车拐弯安全问题做出有益思考，并整理成相应的小论文，

互相借鑒讨论；同时大胆鼓励他们发挥自身想象力，结合身边的事情对未来科学进行幻想，这样一来培养了他们的创造能力，极大地加强了学生的思维能力。

组织学生参加高中物理竞赛也是一种提高学生思维能力的重要方法。奥林匹克物理竞赛注重对物理本质的探索，有助于发挥学生的潜力，发散学生的思维能力。物理竞赛的试题是鼓励学生进一步理解物理思维方法，促使学生在解题过程中将自己掌握的物理知识综合运用，通过不同的思维对试题进行解答，从而提升学生的思维能力。因此，教师有针对性地安排学生参加相应的物理竞赛并对历年试题进行讲解分析，有助于培养学生思维的深度和广度，最终提高学生的思维能力。

将抽象性的高中物理知识具体化，加强直观性教学。对于抽象的物理概念，增加实验的次数，举出学生身边耳熟能详的例子，创设能够引起好奇心的相关情境，让学生在不断怀疑、大胆质疑和勇于解疑的过程中，亲手解决自己在物理学习中的疑难问题；

让学生在实验中发现问题、提出问题，并制定解决方案。既让他们加深了对物理相关知识的理解，同时使他们能够借助具体的物理想象增加对物理知识的掌握，从而锻炼学生的逻辑思维能力、形象思维能力和抽象思维能力。

传统的应试教育使得“讲解法”依旧是广大教师采用的教学方法，绝大部分学生只能刻板套用物理公式，如何更好地解答试卷成为学习物理的最终目标，使得培养出的高分学生缺乏独立思考和创新能力。因此，高中物理教师在教学过程中应该创造好的课堂环境，采用具有启示意义的教学方式。在教授知识时可以留有空余，将课本主干知识讲解透彻，其余时间留给学生自己去探索和研究，并且鼓励他们小组自行讨论、相互辩证，提供一定的课堂时间进行物理知识问答，引导性地解决学生对于高中物理知识的疑问。使学生形成勇于探求真理的良好习惯，有助于学生逻辑思维能力的不断提升。在习题教学中，教师还可以组织和指导学生自编自考综合性的物理试题，促使他们将不同的物理知识结合起来，编出具有自身思维的题目，充分发挥学生思维的发散性。

物理是一门具有开放性的学科，因此高中物理教学应该让课堂知识与课外知识相结合，加强和其他相关学科的融会贯通，尤

其是对于和化学、数学之类关系密切的学科更是应该进行有效结合，扩展学生的思维能力，引导学生综合运用掌握的各学科知识来解决物理学习过程中的难题。

一方面，提高学生思维能力有助于学生对高中知识的理解和掌握，对于学生更好地了解和使用高中物理知识有着很好的推动作用；另一方面，现代物理学的飞速发展使得学生不仅要能够记忆旧的物理知识，还要有能力在升入大学后获取新知识。因此，教师应该把努力提高学生的思维能力作为提升学生高中物理学习能力的重要切入点。

参考文献：

赵薇.高中物理“课题研究”初探.北京教科院基础教育课程教材发展研究中心，2009.

（作者单位 安徽省庐江第五中学）

编辑 段丽君