支持爸爸们参与家园共育

张丽琴

现代家庭中，在教育孩子这件事上，父亲常常“缺席”。有调查表明，父亲每天陪伴孩子的时间少得可怜，而其中能称得上“高质量”的陪伴的更是极少数。在幼儿园，我们看到每天来接送孩子的家长中很少有爸爸的身影，幼儿园举办的家园共育活动也绝大多数由妈妈们来参加。孩子的健康成长本需要父母双方的付出，可为什么实际情况却往往是妈妈“独挡一面”，而爸爸“袖手旁观”呢？在多年来和家长的交流中，我们总结了一些原因：有的爸爸对父亲的角色认识不够，认为“男主外、女主内”，照看孩子的事本该由妈妈来负责；有的爸爸推说工作忙，腾不出时间陪伴孩子；有的爸爸认为自己不如孩子的妈妈温柔、耐心，不擅长教育孩子；有的爸爸觉得自己一个大男人不知该如何和孩子相处，可以聊些什么，玩些什么。为此，我们尝试针对这些问题制订策略，帮助爸爸们澄清认识、消除疑虑，让更多的爸爸参与到孩子的教育中来。

一、引导爸爸认识父亲的角色

为了让爸爸们认识到自己在孩子成长中的重要作用，我园举办了专为爸爸们开设的“育儿沙龙”，邀请儿童心理学专家来和爸爸们互动。专家通过一些研究数据让爸爸们看到孩子成长中“有父亲参与”和“没有父亲参与”的不同，领悟到自己对孩子的影响不可小视。在互动现场，有的爸爸提出了自己在育儿过程中遇到的困惑，如“孩子不愿和我一起玩怎么办”“孩子为什么老爱唱反调”“为什么我儿子跟女性更亲近”，等等，专家都给出了一些建议。沙龙结束后，我们鼓励爸爸们去尝试一下专家所建议的方法，同时提醒妈妈们及时肯定爸爸们的点滴进步。经过家长们的口口相传，更多家长对参加这一类沙龙产生了兴趣。为此，我们又策划了一系列专题讲座，例如有一期讲座的主题是如何构建和谐的家庭关系，很多家庭都是夫妻俩一起报名来参与的。

除了邀请专家作引领外，我们觉得如果能邀请有成功育儿经历和心得的家长现身说法，互动效果可能会更好。例如，三三的爸爸是一名职业阅读推广人，我们就请他来谈谈如何让孩子爱上阅读。爸爸们在互动中纷纷谈了育儿体会，有的说：“我近来坚持每周带孩子去爬山，发现孩子变得坚强了。”有的说：“我和儿子游戏时一起制定规则，并遵守男人之间的约定，孩子就不会像在妈妈跟前一样耍赖了。”有的说：“当孩子遇到困难时，我就带着孩子一起去寻找解决的办法，孩子不像以前一样只会发脾气了。”……通过分享和交流，爸爸们意识到参与孩子的教育需要有效的途径和方法。此外，我们还通过QQ、微信等向爸爸们宣传育儿理念，引导他们积极参与到孩子的生活、学习中。

二、鼓励爸爸合理安排时间，从擅长的事做起

有的爸爸说：“其实我知道要多陪孩子，可我真的腾不出时间啊！”也有的爸爸很苦恼：“我可以陪孩子的时间不多，该怎么样好好利用呢？可以做哪些事呢？”“有时我好不容易空下来想和孩子聊聊，却发现不知道说什么，孩子都不理我。”对此，我们给出了一些建议：有时间时，可以带孩子参与幼儿园的亲子活动，担任助教，周末可以陪孩子去博物馆参观、外出旅游；没时间时，也至少可以偶尔抽空接送孩子，陪孩子完成亲子作业，讲一个睡前故事，或者和孩子谈谈他们感兴趣的话题。我们还让妈妈们成为爸爸们的“后援团”，如让她们提醒爸爸每天尽量抽点时间陪孩子，对爸爸的努力和付出给予及时的肯定，多和爸爸交流育儿心得，给予爸爸源源不断的前进动力。

由于班级家委会“女将”居多，以往组织活动时更多考虑女性家长的兴趣，爸爸们很少参加。因此，我们建议家委会安排一些爸爸们擅长的活动，如踢球、徒步行、登山、自驾游。爸爸们可以根据自己的时间安排和兴趣参与活动。爸爸们的热情参与成了活动继续开展下去的动力。目前活动主题已拓展到亲子陶泥、蛋糕DIY、职业体验、野餐、露营等。妈妈们感慨：“原以为他们只是三分钟热度，没想到现在比我们还热衷！”参与这样轻松的活动，让爸爸们不知不觉地接纳和认同了这样的活动形式。他们从抱怨没时间到愿意挤出时间来参加，迈出了可喜的一步。

三、搭建适宜平台，让爸爸有参与活动的机会

家委会组织的亲子活动可以说是“预备课”，为爸爸们参与幼儿园的活动提供了心理支持和经验准备。鉴于此，我们搭建适宜的平台，提供机会鼓励和引导他们多角度地参与到幼儿的学习和生活中。比如，我们请爸爸们尽可能出席“家长开放日”活动，看看孩子每天在幼儿园做些什么，教师是怎么和孩子互动的，由此增进对孩子、幼儿园、教师的了解。又如，我们举办了“亲子运动会”，趣味十足的亲子活动让爸爸们体验到了和孩子一起游戏的乐趣。

我园每周一升国旗时都有一项“晨会展示”活动，每次由一个班级负责。以往多是妈妈们和孩子一起表演，而现在我们也考虑如何增加爸爸的“戏份”。例如，表演亲子操时，爸爸可以将孩子高高举起；童话剧表演时，爸爸可以扮演大灰狼、警察等；队列表演时，有了爸爸的参与，孩子的动作更有气势了……爸爸中还不乏健美操、舞蹈、武术等方面的专业人才，他们的参与让我们的活动内容更为丰富多彩。通过这样的活动，爸爸们感受到要设计适合孩子参与且孩子感兴趣的表演内容，并与孩子形成良好的合作并非易事。由此爸爸们体会到教师平时工作的不易，也由衷赞叹教师的专业能力，从而更愿意配合教师的工作，积极参与家园共育。孩子们也因为爸爸的参与而更加认真对待，这也反过来让爸爸们更重视这项活动，不忘给孩子们做表率。

每年11月中旬，我园开设了一项“爸爸温暖日”活动。在那一周，全园各班可以选一天邀请爸爸们来与全班孩子一起活动，形式、内容不限，目的在于扩大活动的影响力，带动更多的爸爸参与进来。班级教师会号召所有家长献计献策。有的班的爸爸们一起表演童话剧，扮演超人、蝙蝠侠等；有的班的爸爸们带来趣味体育活动；有的班的爸爸们带着孩子们一起包饺子；有的班由教师组织孩子们和爸爸一起外出踏青……活动后很多爸爸都深受启发：“参与孩子的教育其实并不难，相当有趣！”为了孩子的健康成长，他们很愿意贡献一份力量。

四、请爸爸担任助教

通过参加幼儿园的各类活动，许多爸爸已经意识到教育孩子不只是幼儿园的事情，自己应和幼儿园合作，共同促进孩子的发展。我们认为，爸爸们之前参与幼儿园的活动已有一定的经验，可以进一步利用他们的优势，让他们来参与助教活动。

在提出倡议的时候，爸爸们都跃跃欲试，可是真正要上场时又有种种担心：如何面对那么多孩子，自己准备的活动内容孩子是否感兴趣，自己的表达方式能否被孩子理解，冷场了怎么办，场面混乱控制不住又怎么办……我们通过家长沙龙、网络论坛等方式和爸爸们一起讨论，教爸爸们一些教学技巧，例如，用“孩子国”的语言和孩子们对话、交流；示范时注意讲清楚每一个步骤，语速、动作尽量放慢些；做游戏时及时表扬能遵守规则的孩子，让孩子们明确要求……这些小技巧可以帮助爸爸们更好地与孩子们互动。为了更加有利于爸爸们参与活动，我们广泛向家长征集意见，确认爸爸们可以参与的时间和形式。例如，中二班的家长经过讨论决定每周五下午3点以后进行“周五爸爸秀”活动。爸爸们可自由报名，确定自己有可能参与的时间，由教师根据报名情况统筹安排。一般每次邀请三位爸爸，每人带一组孩子进行活动。活动主题可以是趣味实验、绘画手工、美食制作、户外游戏等，由爸爸们根据自身情况进行选择，没有太多局限性，但要求爸爸们提前一周跟教师商议，以便教师在内容选择、活动形式以及材料准备等方面给予一些指导。每次尽量安排三组不同类型的活动，让孩子可以自由选择。分组活动让爸爸们减轻了压力，同时增进了与孩子之间的互动，让助教活动更轻松活泼。渐渐地，我们也会开展一些特殊的主题活动，如“爸爸科学营”，通过小实验等让孩子对一些科学现象产生探究兴趣；又如“爸爸职业秀”，从自己所从事的职业领域寻找一些孩子感兴趣的也能为孩子所理解的内容。爸爸们不但事先认真准备，在家进行试讲，活动后还会认真整理教案并写下感想上传到班级博客。这类“爸爸秀”活动经过园内经验分享以及孩子、家长们的口口相传，已传播到所有班级。爸爸们通过与孩子一起学习、游戏，对幼儿教育有了更深刻的认识，对幼儿园的工作也更加肯定和支持。

此外，我们也通过一些策略强化爸爸们的参与意识。例如，在父亲节，我们让孩子们给爸爸制作礼物，说出最想对爸爸说的话。在班级集体活动中，我们特地请孩子们给积极参与活动的爸爸们颁奖，爸爸们都说这是“至高荣誉”。我们还将爸爸们写的感想等整理出来并印刷成册，发给每个爸爸。这本册子记载了爸爸们对孩子浓浓的爱，也给了爸爸们前进的动力。通过这些活动，爸爸与孩子之间的关系更加融洽了，他们切实感受到自己的参与对孩子的重要意义，极大地提高了继续参与的主动性和积极性。同时，他们的言行也感染了其他尚未开始行动的爸爸。

经过几年的实践和探索，我们真正感受到了支持和鼓励爸爸们参与家园共育的积极意义。对幼儿园来说，我们得到了家长的认同和支持，与家长形成教育合力，从而更好地贯彻科学的教育理念，促进孩子的健康成长；对家长来说，他们增进了对孩子的了解，深化了对幼儿教育的认识，把在这一过程中获得的科学的教育理念运用于家庭教育中，促进了亲子关系的和谐，让孩子拥有了一个快乐的童年。