数学教学中的实效性策略

李双艳

数学是世界前进的推手，是科学研究的臂膀，是生活与学习的工具，数学为其他学科提供了语言、思想和方法，集智慧之大成。职是之故，数学教学任重道远，如何让学生学好数学，喜欢数学，提高数学成绩呢？下面我略述教学体悟一二，分享同仁。

一、实验教学寓教于乐

在教学中，教师要注意到，小学生活泼好动，因为他们年纪小，有活跃、坐不住的特点，所以要扬长避短。教学“圆锥的体积”时，我按照“先学后教”的方法，首先让学生自己学习，标注难点，有疑问和同学请教切磋，仍然有困惑，在课堂上提出来大家一起商量、决断。课堂上，我首先抛出发散性的问题，让学生运用转化的方法自由猜测求圆锥体积的方法。经此提示，学生自然而然想到了选择“圆柱”作为研究工具，难点重点轻而易举地攻克；讲课结束以后，学生争分夺秒地利用有限的时间，开始动手实践，验证猜想。课堂上，学生你一言我一语，气氛高涨火热朝天，临近下课的时候，学生意犹未尽，仍沉浸其中，其乐陶陶。这样的教学，这样的学习，转学习为快乐，转枯燥为游戏，没有灌输，没有压力，没有被动，通过这样的“实验”教学，学生在“玩中学、学中玩”，乐此不疲，事半功倍，教师教学也轻松愉快。

二、培养兴趣，减轻负担

与教材相呼应，教师采取灵活多变的教学方法。教材应在培养学习兴趣方面必然紧贴学生的年龄特点，不断地改善。学生只有有了兴趣，学习才会有起色，兴趣是成功大厦的地基，有了兴趣，学生才会长久地对学习保持认真和努力。怎样把教材的内容让学生更好地吸收，是教学的重点。

三、引导学生思维

数学可以说就是思维的别名。教师平时里要主动给学生提供思维的机会，整个教学过程要使思维活动贯穿其中。比如，先学后教，学生学习之初就在头脑中画了一个问号——我学的是什么内容？合作学习的过程也是解决问题的过程——我的问题能否得到解决？学生怎样看待这些问题？至于练习检测，则是思维大显身手的时机。

四、建立平等的师生关系

师生犹如朋友，要以情感人。经过一段时间的教学与引导，师生之间有了浓厚的感情，教师要让学生感到信赖，这样学生才能够对教师教的课程感兴趣，学生的综合素质才会明显提高，教师要在网上查阅资料，在教学论坛请教同仁，商榷经验，进行总结，取长补短。现代网络发达，一日千里，足不出户就可以和教学高手“面对面”。教师要充分利用现代科技，提高自己的教学境界。

五、引导学生要有韧性和耐心

儒家《中庸》说：“人一能之，己十之，人十能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。”只要有耐心，有了学习方面的困难，反复研磨，困难自然能够迎刃而解，就可以充分利用课堂上的宝贵时间、打造一个高效的课堂。学生明白了这些，困难相对容易克服些。这也就是明曉其理，易管自身的道理。

综上所述，只有不断地学习，提高教学水平，掌握新的教学经验，灵活应用教学规律，不断反思自己，发挥每一个学生的聪明和才华，让课堂充满灵性和智慧，才能打造高效的数学课堂，才能够在教育天地中走得更宽，更远。

（责编 田彩霞）