英语教学中后进生的形成及转化方法

李红昌

一所农村初中学校，学生人数少则三五百人，多则七八百人甚至上千人。在这庞大的学生群体中由于每个学生先天和后天的因素不同，因而也使他们在性格、兴趣、爱好、智力、能力、志向及学习态度方面有很大差异，因此，在初中英语教学中，教师不可避免地会遇到后进生，而且，随着年级的升高，后进生的面愈来愈大，严重影响了英语教学的顺利进行，令许多英语教师深感头痛。作为一名农村初中英语教师，对这一问题深有感触。下面是农村初中英语教学中后进生的成因及转化对策。

一、后进生形成的具体

原因

（1）受地域环境的影响，造成学习上的偏差。由于学生生活在农村，涉世面相对较窄，加之在小学阶段，由于传统教学的影响，学校不太重视学生英语课的学习，有些偏僻的学校还未开英语课或刚开英语课，学生没有英语底子或英语底子十分薄弱，到了初中，由于功课增多，学习时间紧、任务重，心理负担加重，对继续学习英语丧失了信心，出现了学习落伍的现象。（2）偏科现象严重，学习兴趣低落。由于受传统思想的影响和乡村地区部分学生家长的认识水平的制约，还看不到英语在当今社会中所起的作用，固执的认为中学生只要把语文、数学等学科学好就可以了。于是他们对孩子的英语学习不闻不问，放任自流，对老师提出的有关家长配合英语教学方面的要求不予配合或消极应付，对孩子的英语学习不愿投资（如购买录音机、录音磁带等），对孩子的英语成绩不在乎。受家庭因素的影响，由于思想上不够重视英语，加上英语学科本身有较多记忆的知识，语法难懂，阅读理解难，遗忘率高，他们在多次遇到挫折之后，对分数值产生了反差，心理上形成了误区，对学习英语丧失兴趣，成绩自然就节节下降了。（3）学习方法差，学习效率低。英语学科不同于其他学科，英语是一门语言，是交际工具。学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力，但是许多学生不了解这门学科的特点，他们普遍采用的方法是：对单词逐个字母拼读，死记硬背。常常前读后忘；对句型、语法生搬硬套，对语法条文刨根问底，练习句型生吞活剥，写句逐词对译，始终不能摆脱汉语的习惯。不少学生仅满足于老师讲的内容，而没有把主要精力放在听、说、读、写的学习实践上，所以无法形成语言技能，只能边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。另外，后进生普遍有自卑感，在思想与学习上经常处于不稳定状态，他们学英语有很大的盲目性和随意性。情绪高涨时，学习起来就是两三个小时，一遇到困难就丧失信心，长时间不去温习，结果忘的一干二净。继续学习英语时便困难重重，加上缺乏战胜困难的勇气，最终只得放弃对英语的学习。

二、转化对策

英语后进生的形成不是一朝一夕的，因此，英语后进生的转化工作也不是立竿见影的，但是，我们每一位英语教师必须认真对待，应想方设法补救后进生，只有这样，才能提高英语教学质量，真正落实素质教育。（1）分析后进生的形成原因，制定辅导计划，对学生进行个别辅导。学习成绩差不能笼统地归因于“不用功”“脑子笨”。教师在正确地分析每一个后进生的形成原因的基础上制定切实可行的计划。再因学生的水平及原有的知识基础等因素各不相同，他们所掌握的知识程度也千差万别，参差不齐。即使在同一层次的学生中，他们对个方面知识的掌握程度也迥乎不同，我们不能用一把尺子来衡量学生，应该因人而异，有针对性的进行个别辅导。像记忆单词是后进生最怕的问题之一，在辅导后进生时，应注意调动他们运用各种感觉器官，做到读其意，观其形，用多种方法记忆单词。背诵句型或课文时要改掉以往那种死记硬背的方法，可以采用提示关键词语、句子、简述课文内容等方法来灵活地记忆。平时多用英没有预习、复习的习惯。对这类学习，课前我得用时间帮助他们主动预习新课，让他们先飞一步。预习时，我会把新的内容提前给他们讲一講，帮助他们了解生词、词组和新课的特点，理解课文对话，结果在课堂上我发现他们都能积极、大胆地参加各种学习活动，增强了他们学习英语的自信心。（2）注重情感教育，消除心理障碍。后进生由于知识欠缺太多，学习起来吃力，普遍缺乏信心，畏惧心理严重，一上英语课就头疼，毫无收获，课后更是无从下手，整天愁眉苦脸，这种心理障碍严重影响了学习成绩。因此，在英语学习过程中，教师除了调动学生学习的积极性外，还要进行良好情绪的培养。教师可以通过座谈、个别谈心、家访摸清差生情况，做到心中有数，有的放矢。其实，差生与大多数好生一样，他们也渴望进步，渴望尊重，渴望取得理想成绩。一旦有了进步，受到教师的表扬和鼓励，就会感到兴奋、激动，并唤起他们对更大成就的追求。（3）教会学生正确使用工具书，培养学生自学英语的能力。英语学习离不开词典、杂志等工具书、参考书的使用。可以说，对于英语学习者来说，词典本身就是取之不尽的知识宝库。但在学校的英语教学中，学习习惯于听教师讲解，疏于查词典，看参考资料。针对这种情况，教师一定要让学生购买适合于自己的工具书，并对他们使用工具书进行指导，提高他们自学英语的能力。

总之，初中英语后进生的存在，是一种客观事实，我们每个英语教师要正视他们，但转化他们不是一朝一夕的事，这需要我们有足够的耐心和信心去帮助他们和扶持他们，同时也需要我们多花时间耐心辅导，因材施教，培养他们的兴趣，用我们的爱心去感化他们的心灵，并最终提高英语教学质量。