例析地理试题信息的解读与应用

卢钢

学生要想顺利完成答题并获得高分，最重要也是最基本的能力应该“能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息”，并“能够准确和完整地理解所获取的地理信息”，对信息进行科学加工，转换成地理基本知识并熟练运用。本文通过一堂“答题技巧复习”公开课例，试从“构建‘思维导图”和“叙写‘完美答案”两个方面，分析“地理试题信息的解读与应用”。

一、收集“题材”中有效信息，构建“思维导图”

通过“采点、结链、构图”，引导学生快速获取有效的地理信息，处理相关的地理信息，迁移课本中相关的地理知识。操作模式如图1。

示例：（双选）图2为“北半球局部大气运动示意图”，读图完成（1）～（2）题。

（1）若此图表示热力环流，则A、B、C三地：

A.A地为陆地，B、C为海洋

B.A地为海洋，B、C为陆地

C.B、C两地的气温比A地低

D.B、C两地的空气流向A地

（2）若此图表示三圈环流，图中X、Y分别表示北、南，下列叙述正确的是：

A.M风带影响下形成的洋流为寒流

B.M风带的位置夏季偏北，冬季偏南

C.N风带常年控制下的地区水循环活跃

D.N风带的实际风向是东北风

运用上面的操作步骤，通览该题组，采集有效信息点（见题目中的划线和圈画部分）；结合信息点，迁移到相关教材，并梳理题目中信息点和相关地理原理、规律等知识的联系，从而形成知识链；在前两步基础上，构建出符合题目组信息和意图的相对完整的“思维导图”（图3、图4），使解题思路明晰化。

此题组分析如下：第（1）小题中A和B选项的意图是通过海陆之间因为热力性质差异而造成的“海陆风（短时小范围）或季风环流（长时大尺度）”来判断“海洋或陆地”的位置，但因缺少一个重要信息——“时间”，所以这两个选项无法准确判断，故排除。依据热力环流原理（见图3），可知C和D两选项正确。第（2）小题，整合题干“北半球局部，三圈环流”，“X-北、Y-南”和选项中的有关信息，将题图绘制成图4（注：旋转题图并添画赤道），因此可知A项中的洋流应该是“暖流”；N风带为北半球的“极地东风”，风向为“东北”，D项正确，而C项中受“干冷”的极地东风控制，水循环不活跃；受太阳直射点季节移动影响，“在北半球，与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季偏北，冬季偏南（人教版P35）”，B项正确。

通过例题示范，目的是训练学生一双迅速提取有效信息的“慧眼”，训练学生一双灵活组织运用信息的“巧手”，为进一步强化学生对方法的运用，通过题目加以巩固。

训练：图中L表示洋流，M为晨昏线，a为最冷月等温线。读图5完成（1）～（2）题。

（1）对图中地理现象的正确叙述是：

A.甲地此时地方时为19时

B.洋流L为向南流动的暖流

C.甲地植被类型为常绿硬叶林

D.甲地盛行西南风

（2）图示月份中，下列现象正确的是：

A.北半球海、陆月均温为一年中最高

B.南半球夜渐长、昼渐短

C.北京日出时刻早于6点

D.新加坡正午太阳高度大于海口

引导学生梳理圈划题目（图）中的信息“点”并思考其相互联系：①图中甲地在哪里？（海陆位置）30°是南纬还是北纬？②L洋流的流向及其与等温线的弯曲有什么关系？③M是晨线还是昏线？④a最冷月等温线及其海陆上的不同弯曲特征和季节有何关系？

引导学生梳理圈划各选项中的信息“点”并思考其相互联系：①地方时的早晚判断的落脚点在哪里？②洋流的流向、性质与洋流模式图？③植被类型与纬度、海陆位置关系？④月份（季节）与风向（大气环流）、气温、昼夜长短及其变化、正午太阳高度的关系？

通过师生共同对知识点（图6实线框中内容）和知识链（图6中虚线框中内容）的梳理分析，引导学生逐步完善“思维导图”（图6）并得出正确答案分别为B和C。

结合题意构建的思维导图主要将信息点和选项或问题建立密切联系，或许不具备完整性，但可以使之成为内在思考的一种外显形式。通过有意识地强化训练，让解题过程更加明晰、有序，以提高解题的正确率。

二、明确“问题”中信息指向，叙写“完美答案”

很多学生在回答综合题时，总会遇到这样的迷茫，“我已经有了比较好的审题习惯，会找图文中信息，知道各信息之间的某种联系，也能迁移到有关教材知识点，但为什么还是答不到点上，拿不到理想的分数？怎么办？”

其实，会寻找“图文材料中信息”固然重要，如何整合运用信息不容忽视。怎样才能用好信息？需对“问题中的信息”准确把握，即“把握命题规律（设问套路）”。

示例：（节选自苏南模拟卷综合题第29题）材料二：卡伦堡工业园是目前世界上企业循环经济模式的代表。按照工业生态学的原理，通过企业间的物质集成、能量集成和信息集成，形成产业间的相关联系，使一家工厂的废气、废水、废渣、废热等废弃物或副产品成为另一家工厂的原料和能源。

（3）卡伦堡产业园主要围绕发电厂和炼油厂，进行工厂之间的废弃物再利用合作，形成一个复合生态系统。结合材料二和图7，试从可持续发展角度阐述该生态工业园效益 。

1.梳理“问题”信息

怎么问？——结合材料二……阐述……

问什么？——设问角度：可持续发展……效益——三大内涵（生态、经济、社会）。

如何答？——结合设问角度，从“可持续发展的三大内涵”回答“生态、经济、社会”方面的“效益”，同时关注分值，整合图文信息和教材知识，合理分配答案。

2.整合知识信息（见表1）

3.叙写“完美答案”

遵循因“题”制宜原则，运用“有什么写什么”策略，结合分值，将收集到的图文信息和有关教材知识进行梳理、整合，按照设问角度，逐条完善、修整答案，参考答案如下。

经济效益：加强企业间交流与合作，降低生产成本，获得规模效益；共同利用基础设施，节约投资，降低污染治理费用。

生态效益：进行水资源的循环使用，对热能进行多级使用，对副产品和废物回收利用，减少对环境的污染。

社会效益：增加就业机会。

训练：2012年8月，甘肃兰州新区上升为国家级新区。新区位于距兰州市区北部38.5千米的秦王川盆地，盆地内水资源比较充裕，有“引大入秦”工程提供的优质水。根据下列材料，结合所学知识，完成下题。

材料一：兰州市位置及行政区划图（图8）。

材料二：兰州新区现有土地类型面积比重图（图9）。

简要分析兰州新区选址秦王川盆地的理由。

设计表格，内容包括“怎么问”、“问什么”、“图文信息”、“如何答”等，并由学生套用上述方法梳理问题中和图文材料中的有效信息。此举目的是促使学生养成良好的答题习惯，并力图写出“完美答案”，得到理想分数。（参考答案：①盆地地形，地势平坦开阔；②有引水工程，城区用水充足；③与兰州城区有高速相连，交通方便；④未利用土地资源充足，发展空间大；⑤地价比较便宜。）

通过有意识地强化“问题”信息，让学生将图文信息和问题有机结合，使答案具有针对性，提高准确性；只有成竹在胸，才能获得“完美答案”，从而获取理想成绩。