试论互动式教学在“电力拖动”课程中的应用

王晓玲

互动式教学，就是在老师和学生的共同参与下，学生与老师互相交流观点、相互探讨、共同学习、加强多边互动的教学环境，从而激发了学生和教师的主动性、探索性，提高了教学成果。“电力拖动”对所有电气类专业的学生来说是极其重要的必修基础学科，但“电力拖动”往往因其内容较多且大多乏味枯燥、理论知识很抽象等原因，而使学生对其不感兴趣，影响了学习效果。因此，把互动式教学的模式应用到电力拖动的教学中来提高教学质量显得尤为重要。

电力拖动互动式教学应用随着时代的不断发展、社会的不断进步，学生的思想观念发生了很大的转变，过去传统的教学方式已无法达到培养出符合新时代社会需求类型的人才的目的。因此，在教学中应用“互动式教学”，能适应时代的发展并为社会培养出具有创新意识、团队意识的复合型人才。迄今为止，许多高等学校的教育活动仍是以课程教学为载体，“电力拖动”课程是所有电气类专业的基础学科要想学好这门学科并不容易，学生今后在电气方面的发展水平将取决于对“电力拖动”这门课的理解和掌握程度。因此，作为一个老师，我们应该适应时代的潮流、接受新的教学方法，用科学、先进的方法使学生更好的接受知识并圆满的完成教学任务。互动式教学法是为满足当下学生的需求而提出的与传统的教学模式有很大区别的一种全新的教学模式，是以学生为主体，让学生与老师共同学习、交流以达到培养学生的自主创新意识和动手能力。在“电力拖动”课程中应用适合其本身的互动式教学方法对提高“电力拖动”课程的教学水平和质量有重要意义。

一、“电力拖动”的特点

21世纪是经济高速发展，最能决定人类未来的时代。经济的发展离不开动力，工厂的生产离不开机器而电力拖动就是把电动机作为动力来使机器设备运转的一种拖动方式。但“电力拖动”所涉及的内容繁多并且复杂不容易掌握，而且其对实践操作的要求较强，要让理论和实践完美的结合才能更好地发挥作用。

二、互动式教学

1.互动式教学的简介

互动式教学区别于以往的教学方法，它是通过创造多边互动的教学方法，让老师和学生在平等交流探讨的过程中，达到不同观点的交换，进而激发老师和学生的主动性、探索性，达到提升教学成果的一种教学方式。

2.互动式教学的特点

在教学活动中，互动式教学是以学生的兴趣爱好和实际需要为基础，在教师为主导，学生为主体的体制下让学生去主动思考、参与、探索和创新等从而使学生的整体素质得到提高，成长成适合社会需求的人才。在互动教学的过程中，教师起到了引导的作用，教师诱发学生对科学的渴望，使学生么学会独立思考和探索，从而掌握所学的内容并把它应用到实际中去。其具体特点为：（1）对学习起到了促进作用，互动式教学注重知识传授和学生能力的培养。（2）师生互为主体。在互动式教学的模式下，老师和同学具有平等的地位，老师改变了原有的地位可以和学生进行平等的交流，很好的了解了学生的情况，为学生的学习创造了轻松愉快地环境，融洽了师生关系使学生收货很好的学习效果。（3）互动式教学更加贴合实际。互动式教学要由老师和学生共同完成，强调学生的参与使得教学内容更加贴近生活和学生未来的工作。

三、互动式教学在“电力拖动”中的应用

1.师生进行问题互动

老师和学生对课堂上遇到的一些问题进行探讨、分析然后提出解决问题的方法，从而使学生温故知新。例如，在讲授电动机的基本工作原理时，可以先对学生进行提问一些相关的问题，以达到吸引学生注意、提高学生兴趣的目的。学生通过对问题的思考，可以使自己在课堂上集中精神，锻炼自己分析问题和解决问题综合能力，使自己对教学的内容有更好的理解和掌握，让自己表达能力、创造性思维得到很好的提高。

2.师生进行角色互换

韩愈：“师者所以传道受业解惑也”。老师在课堂上可以解答学生的疑问，学生也可以解答老师的疑问，这种师生互换角色的教学方法能很大程度上调动学生的积极性，使学生体验当老师的感觉，并去思考和解决在当老师过程中遇到的问题，这就大大提高了学生独立思考和解决问题的能力，增加了学生实践的机会。同时，教师和学生角色互换即培养了学生成才又帮助教师进步。

四、互动式教学在“电力拖动”课程中应用的意义和优势

当下有很多学生在学校有很好的成绩，但当他们步入工作岗位的时候会发现，自己当初学的很多东西都没有用武之地。这是因为在学校时他们只是单纯的学习理论知识，并没有把理论和实践进行结合，这就是传统教学所带来的弊端。但通过互动式教学的方式，可以让学生自主地把理论和实践相结合，通过自发的研讨方式去发现问题并解决问题，这样相比，一般的教学只是单纯地给学生灌输理论知识要好得多。和一般的教学方法相比，“互动式教学”应用在“电力拖动”中能更好地增加学生的学习动力和学习效率，从而帮助学生更好地学习和认识电力拖动。

五、结束语

互动式教学模式对增加学生的学习兴趣，提升学生的创新能力，提高教学质量起到了很好的推进作用。互动式教学模式，很好地将老师和学生的主导地位有机地结合起来，让老师和学生都能在教学中受益。在互动式教学模式的体制下，把“问题互动”“角色互换”等应用到“电机拖动”的教学中，可以在教学实践中取得很好的成绩。

参考文献：

[1]郭晓红.“电机与拖动”课程教学中的创新探讨[J].电力学报，2008，（03）：249-251.

[2]周峰，黄鹰.互动式教学在通信专业教学中的实践与思考[J].中国电子教育，2008，（02）：48-51.

[3]王冰峰.关于“电机与拖动”课程教学的几点思考[J].高等教育研究，2002，（04）：82-84.endprint