培养后进生学习积极性，提高英语教学效果

苏奕才

课堂教学是英语教学的主要组成部分，而一堂成功的英语课不单是传授知识，更重要的是学生能接受、消化教师所授知识。目前，英语成绩差的学生为数不少，如何培养他们的学习兴趣，是英语教学中不可忽视的问题。英语教学学习兴趣教学效果我们知道，课堂教学是英语教学的主要组成部分，而一堂成功的英语课不单是传授知识，更重要的是学生能接受、消化教师所授知识。我认为，一位优秀的英语教师不仅能教好基础好、学习兴趣高的学生，而且也应该教会基础差，对英语不感兴趣的学生。目前，英语成绩差的学生为数不少，如何培养他们的学习兴趣，是英语教学中不可忽视的问题。下面就如何培养后进生的学习积极性，提高教学效果谈几点体会。

一、与后进生建立感情，做后进生的知心朋友

基础差的学生，往往对学习缺乏信心，在某种程度上还有一种自卑感。因此，教师首先要关心他们，爱护他们，关心他们的学习，鼓励他们的进步。你爱学生，学生也爱你，他也会听你的话，也越想要学好你这门课。师生间这种亲密无间的关系是极其可贵的。于是，我常常寻找机会多接触学生，课前、课后、自修时间到学生当中去耐心解答他们提出的问题，还经常用一些具体事实，说明英语虽然难学，但只要有决心、有恒心，方法得当，总会有所进步。由于我耐心的教育和帮助，大部分后进生不再出现无故旷课、上课打瞌睡的现象，提高了学习积极性。如有一位男学生因基础不好，以前上课大都捧着武打小说在桌下偷看，现在也一改常态，上英语课时也能摆上课本，认真做笔记了。这无疑是后进生向前迈出的可喜一步。

二、提高思想认识，增强趣味性教学

很大一部分基础差的学生认为，学英语没什么用，有的虽然认识到有用，但又认为枯燥无味，很难学得投入。面对这种情况，我在课堂上结合课文内容，反复给学生强调学英语的重要性和实用性。如在教授第一册第二课“Work Hard at a Foreign Language”，我就利用课文对学生进行教育。我把课文中的关键词组板书在黑板上：

With the help of（借助于）

Communicate with（与……交往，与……通讯）

tell about（告诉……关于……），等等。

根据这些词组，我把课文逐句背诵讲解，这不仅使学生深刻理解了课文内容，而且也使学生充分认识学英语的重要性：一方面，能增进与其他国家的友好往来；另一方面，能学到先进的科学技术。通过学习这一课，使学生们提高了思想认识，端正了学习态度。此外，就我们生活中所用的进口货物，如果具有一定的英语知识，便能看懂其英语说明书，给我们日常生活带来极大方便。

要激发和强化学生的兴趣，增进学好英语的信心，如果教师的教学方法单一，学生也会渐渐觉得枯燥无味，从而兴趣降低，影响教学效果。于是，我在教学上灵活应变，趣味性强的课文、对话，多放录音，让学生多模仿语音语调，特别对后进生，提问些简单问题，使他们能集中注意力。又如，教授第一册第七课的“movie”和“film”英美不同的用法时，我就给学生唱英语歌“Sad movies”，学生们很感兴趣，课堂气氛也活跃了。再如，第一册第八课，课文是一封信，我给他们补充些信末的问候语，发现许多后进生也抄得十分认真，当时已值圣诞节前夕，我又给学生抄了许多圣诞、新年的英语贺语，并要求他们用英语写封短信互相祝贺，互送贺卡，用英文写贺语，他们的积极性很高，后进生也不甘落后，都积极参加这一活动，进一步提高了他们的学习积极性。课后，几个基础较差的男学生对我说，学英语还真有意思，very interesting。

三、采取具体措施，坚持不懈抓学习

后进生的学习进步，不是一朝一夕就能见成效的，需要一个反复而漫长的过程。有些会因效果不显著而灰心，有些因为缺乏毅力而半途而废。教师千万不能因此而放弃对他们的关心与帮助，而应该采取具体措施，坚持不懈地抓好后进生的学习：

1.抓紧时间，补好基础课。音标、词汇、语法是学好英语的基础。为便于教学，要求后进生把初中所学的内容好好复习一下。我有计划地组织辅导，进一步讲解、重复难点，使他们能掌握基础知识和基本技能。

2.为后进生备好课。备课时，应专门为后进生做好教学构思设想。哪些内容后进生难以理解，应采取何种方法讲解，哪些问题适合于后进生回答，都要一一作好准备。因材施教，培养他们的学习兴趣。

3.课堂教学抓住学生的注意力。课堂教学是提高英语教学水平的关键。所以，复习、提问、讲解新课、课堂练习等，每一个教学环节都要抓住学生的注意力。提问面要广，方法要灵活，使每一个学生、特别是后进生，都要集中精力听讲并随时准备回答教师的提问。

4.考试成绩多方结合，保持后进生的学习积极性。考试成绩的好坏，直接影响学生的学习兴趣，当他们自信鼓起勇气认真学习时，一旦考试成绩不理想，他们的情绪就会低落，并丧失学习信心。为提高他们的学习成绩，我把学习态度、课前预习、复习提问、回答问题、作业练习等均按等级或分数列入考核范围之内，参与学期成绩总评。实践证明，这种综合考核成绩的方法，调动了后进生学习积极性，收到了较好的教学效果。

5.授以正确的学习方法，努力开发后进生智力。部分学生基础差，原因之一是学习不甚得法，语音关没过好，生词死记硬背，結果遗忘率很高。于是，我首先指导后进生复习音标，教他们用音形结合的方法记忆单词，引导他们运用多种感官记忆：有对比记忆、联系记忆、归纳记忆，单词分组记忆等。并把这些方法贯穿于课堂教学中。例如在第一册（下）第六课学习动词的过去式和过去分词时，我就动词follow把几个容易混淆的词如此归纳：

follow——followed——followed：跟，随

flow——flowed——flowed：流，流动

fall——fell——fallen：落，落下，降落

fell——felt——felt：触摸，感觉，觉得

fly——flew——flown：飞

为加深学生的记忆和理解，又附上浅显易懂的例句：

Follow me.跟我来。

Rivers flow into the tea.诸河皆流入海。

Leaves fall in autumn.秋天树叶落下。

Feel hunger.觉得饿。

Fly from Guangzhou to Beijing.自广州飞行至北京。

这样归纳比较，学生普遍认为容易记，容易查，起到集中记忆，扩大词汇量的作用。学习语法时，我刚帮助他们总结语法规则，制作语法规则图表等。这样，使他们能掌握一定的学习方法，从而提高了学习兴趣与自学能力。

经过一个学期的师生共同努力，看到自己的成绩在一点点地进步，许多基础差的学生都反映，他们现在上英语课比其它许多课还来精神，不像以往觉得学英语是负担了，还表示毕业后还要继续自学下去，争取达到中职生应有的水平。

总之，只要教师热情关心爱护后进生，用“诲人不倦”的精神对他们进行耐心的教育和辅导，正如“精诚所至，金石为开”，后进生学习英语的兴趣会越来越浓，教学效果也会不断提高。