发挥教学机智，追求小学科学高效课堂

刘国友

科学领先，民族强盛。分析如何打造小学科学的高效课堂，从科学学习要深化探究谈起，提出了科学探索要敢于质疑的论断，主张让学生享受亲临的乐境，阐述了观察是新发现之源的意义，最后以使用先进的教学手段提升学生的兴趣结尾。小学科学高效课堂教学机智教学手段

一、科学学习要深化探究

科学教育的过程当中，以学生为学习主体，课程要面向全体学生，给学生创造良好的学习氛围，提供充分的科学探索机会，注重深化探究，鼓励每一个学生都像科学家那样富有探索的精神，孜孜谋求的意志，一往无前的勇气，要让学生轻松地体验学习的愉悦，认识到科学的重要，消除学习的枯燥感，不断地增长科学探究能力，提升科学素质，获取科学方面的广博的知识，形成喜欢科学、尊重科学事实、善于质疑勤于思考的科学态度。连续学习的过程当中，经常会受到时间和空间的限制，这时候就要知机识变，扩大课本外的信息来源，现在的网络技术发达，信息的发展一日千里，网络资源能很好的弥补传统教学中欠缺，网络上的大量信息成为新的知识来源，对科学的学习补益良多。比如，学习《保护大自然》一课的时候，教师首先介绍了学习的内容、资料的范围，之后将学生分成若干个小组，大家陆续登陆相关环保网站，对和课堂教学内容相关的资料进行了在线收集，大量的资料琳琅满目，十分充裕，开拓了学生的视野，丰富了课堂教学内容，提升了学习兴趣，学生们无不认真地查阅学习，之后大家再将这些信息整理、筛选、归纳，去粗取精，进行总结，得出规律性的知识。利用信息技术益处多多，消除了枯燥，学生的动手能力得到了锻炼，增加了他们自主学习的兴趣，养成了发掘信息的习惯，破臼除窠，改变了知识的传授方法，达到了自主地进行信息加工、处理的水平，成为科学知识的主动构建者，改变了真实的学习方法，加深了记忆，增强了趣味性，扩大了学习成果。学完了《保护大自然》之后，让大家写倡议书、写学习札记，做板报等，深化探究学习，扩大学习影响，延伸探究成果。

二、科学探索要敢于质疑

有疑问就会有快速的进步，才会有研究的突破，敢于质疑，不仅仅激发了学生的探究热情，更有深入地思考和收获。众所周知，质疑是创新的起点，是思维的拓展，许多科学家的伟大发现都是从疑问迈开了第一步。科学包罗万象，它作为一门实验性的学科，培养学生大胆质疑、深入研究、及及时提问能力尤显重要，以便推陈出新，有新的发现。在教学中要想方设法制造条件，努力引导学生敢疑、生疑、质疑、释疑。疑问的解决，就是学习的进步。疑问在所学知识的重点、难点、关键处，处处生根发芽，不断地硕果累累。学生的提问允许“异想天开”，畅所欲言才会为学生创造良好的提问氛围，教师的解答要控制住时机，要留有余地，给学生自己解决的动力和兴趣，对敢想敢问的良好习惯进行升华。学习“铁钉生锈”，我让大家举例生锈和未生锈的铁制品的差异，大家议论纷纷，得出了“铁锈是一种新的物质”的概念，我继续提问说“生锈的条件是什么”学生们七嘴八舌，兴致勃勃；我接着问：“商店里的铁质商品比如完好包装的铁钉会生锈吗？为什么？”“陶瓷会生锈吗？为什么？瓷盆受到碰撞，瓷掉了生锈的原因是什么？”学生们的思维飞速运转，热情高涨，一系列问题的探讨，增進了对科学研究的热爱，提升了学生对知识的理解，学会了一些应用的常识，对科学的领悟上升到了一个新的层次。

三、让学生亲临实验的乐境

科学实验有无穷的乐趣，想培养学生的兴趣，要让学生们亲自动手操作，既可手脑并用，也会让学生好奇心增强，乐于研究科学规律。如《空中跳动的乒乓球》实验，要让学生开动脑筋，吹风机向上吹风，你先想一想风有没有力量吹走乒乓球呢？学生议论纷纷，你言我语，各执一说。我让同学们一起观察实验：用手握住吹风机，另外一只手托住乒乓球在吹风机的上方，开动冷风和热风分别吹动乒乓球，结果是乒乓球只在空中跳动，是什么原因造成的呢？力有平衡的作用，乒乓球自然不会被吹走。学生趣味浓浓，兴致勃勃，对科学的兴趣日益加深。《纸在水中是沉还是浮》这一课，让学生们亲自动手，自己打水，自己找来不同纸质的纸张叠纸船，纸船一开始都漂浮在水上，首先是皱纹纸吸水过多沉到盆底，陆续的，其它纸船也沉到水底，得到的分析结果是：不同的纸吸水性不同。既激起学生的兴趣，又培养了学生的实践能力。

四、观察是新发现之源

善于观察，勇于探究，这样才产生了科学研究，才陆续有了新的发现。学生们对于科学充满了好奇，要引领他们掌握观察的方法，懂得探究的探究的策略，这样逐步加深对科学学习的热情。比如说，水沸腾以后，我们提示学生观察气泡在水沸腾前后的不同的表现，然后进行科学的推理，气泡的大小，破裂的情况，前后为什么不一致？这样不仅仅能够引起学生的兴趣，更加深了对科学的观察，掌握了观察方法，懂得了重点观察、全面观察的区别。《科学》教材对学生的好奇心有很强的激发，提倡人和自然和谐相处，引导学生们反对封建迷信、对科学有一种积极认真的学习态度、对自然现象有正确的认识，形成科学的世界观，有很大的帮助。

五、使用先进的教学手段提升学生的兴趣

因为学生的年龄比较小，没有持久力和耐力。为了吸引他们的注意力，就要提高使用现代多媒体技术进行教学的能力，以此提升学生的兴趣。多媒体包含众多的教学中所需的信息资料，好的课件琳琅满目。多媒体五光十色，声情并茂，信息全面，传播迅速，功能强大，播放随意，文字赅博、图片众多、声音全面（包含音乐无穷无尽、语音旁白应有尽有、特殊音效随处可见）、动画逼真生动和影片绘声绘影，以及程式所提供的互动功能，十分适合少年学生对科学的深入探究。还能有利地指导和帮助教师解决难点，能对教学中的重点进行分析研判，能够为学生的自学排忧解难，为课程改革提供了极为有利的条件。讲解《花的构造》时，我利用投影仪，将胚珠放大20倍，将胚珠进行缓慢的解剖，如果有看不懂的地方，就可以反复地给同学们播放，一边播放一边讲解，指导学生们认真地观察，直到对学习内容“胸有成竹”，这样的学习，一目了然，学生们对学习内容理解的相当深刻，学习的效果之好无以复加，之后，进行总结。畅所欲言的感言中，学生们兴奋之情溢于言表，几乎都能够把自己的看法正确的表达出来，都卓有见地，可以说达到了很高的学习效率，可谓事半功倍。

综上所述，科学教学要不拘一格，要善于利用先进的教学辅助手段，给学生创造良好的学习氛围，科学教学要发挥学科特点，结合学生的年龄与心理特征，教学方法注重情趣，提起学生的学习热情，鼓励和带动他们动手动脑，理论联系实际，引领他们大胆质疑，深化探究，敢于发表不同的意见，善于发现，打好科学的基础，在科学研究的路上愈走愈远。