《PHP动态网页设计》课程项目教学改革研究

梁毅娟

摘要：针对《PHP动态网页设计》课程，基于校企合作思想，对课程改革背景、改革必要性、改革思路及实施过程进行了分析和总结，通过课程改革达到优化课程内容，创新教学模式，完善原有课程教学体系的目的，切实在教学中提高学生的职业能力。

关键词：PHP动态网页设计；项目教学；教學改革

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）07-1550-03

1 概述

广西电力职业技术学院计算机应用技术专业方向是网站开发与维护。《PHP动态网页设计》课程是该专业人才培养方案中的核心课程之一。前续有《动画制作》、《图形图像处理》、《网页设计与制作（HTML/DIV+CSS）》、《网页编程（JavaScript）》等课程作为铺垫，《PHP动态网页设计》是一门操作与实践极强的综合性课程，在整个专业人才职业能力培养过程中该课程的作用：一是衔接前续课程，构筑完整的知识体系。计算机应用技术专业学生摄取知识分为三个阶段：前期基础知识储备、静态网页设计制作、动态网站建设开发，三者所占知识比重大致为2：4：4。二是提升专业能力，接轨企业就业岗位。学生对动态网站技术掌握的熟悉度和深度直接关系到就业的方向与具体的职业岗位。

2 改革背景

2.1教学现状分析

目前，就我院《PHP动态网页设计》课程教学现状来看，虽然教师已把模块化项目式教学理念渗透到教学过程中，但是教学项目的来源仅仅局限于传统的教材或漫天的网络资源。在教学设备跟进，教学环境改善的同时，教师沿用课件讲解——操作演示——学生练习——师生互评的教学模式虽然取得了一定效果，但是我们发现，动态网站技术知识更新快、难度大，学生学习的知识与技术很难与实际工作岗位需求相吻合，离培养学生精通动态网站建设开发综合实践能力的预期教学目标还存在较大差距，学生缺乏对实际完整工作项目的分析与操控能力，谈不上与企业岗位的零接轨。

2.2国内研究现状分析

《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：要以就业为导向，大力推行工学结合、校企合作的培养模式；与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，大力改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。职业教育要真正做到以就业为导向，就必须构建起以企业为主导的深层次校企合作。

上海工程技术大学针对设计类专业大胆尝试，在教学革新上取得了一定成效。其在学科建设过程中打破设计教学与市场需求相脱离的桎梏，探索将社会实际项目与课程相结合，将市场项目引入专业教学，通过项目形成市场与教学的通路，为社会提供了大量操作性强、适应性强的现代应用型人才。

北京吉利大学物流学院提出的“企业专家入课堂”的教改新模式，使学生在学习成功经验的过程中构建相关知识架构，并提高自身的职业能力。浙江纺织服装职业技术学院通过开展“企业走进课堂，课堂融合企业”活动，推行知识、实际于一体的授课模式，取得一定成效。

3 改革必要性

课程改革作为计算机应用技术专业特色挖掘的突破口，对本专业系列相关课程的发展起到铺垫与引导作用，服务本专业建设。

一方面，在发展校企合作的过程中，不仅仅只局限于共建实训基地、师资培训等，还应构建更深层次的沟通与合作，深度挖掘企业资源与专业课程教学的契合点，利用企业资源更好地改善课程教学质量，提升课程教学整体水平。

另一方面，信息科技类人才的培养必须紧跟时代发展，紧扣市场动向，只有市场与企业才能源源不断地给我们提供最新的教学信息，仅局限于教师与学生互动的课程仍显得陈旧与单调，期待企业资源的注入使课程教学焕发新的生命力。

在课改中，学生、教师、企业共建网站建设团队，加速教师教学技能成长，加强学生对实际完整网站项目综合开发实践能力，最终实现学生与企业就业岗位零对接。同时还服务学院精品课程、学科网站建设等教学教改项目和社会企业网站项目，产生一定的教育效益，实现学生、教师、学院、企业共赢局面。

4 改革思路

课程改革将企业实际项目融入教学内容，将企业真实环境引入课堂，使得企业资源最大限度的服务课程教学的各个环节。

1）以岗位调研为切入点的课程开发

通过对智联招聘、广西人才网、时空招聘网等专业招聘网站对广西人才招聘信息进行分析，对多家网站运营相关企业进行调研，确定本课程职业岗位。按技能要求相似的岗位进行合并，对于《PHP动态网页设计》这门课程来说，主要面向的岗位是：网站软件工程师、网站测试工程师、网站架构工程师等。

2）以职业能力培养为核心的课程设计

学生通过课程学习掌握动态网站设计、网站建设、网络推广等全方面的网站开发和市场开拓本领。从中培养学生两种观念（即效率观念、创新观念）、两种精神（敬业精神、协作精神）、四种能力（自主学习能力、获取知识能力、知识应用能力、沟通表达能力）。

3）以企业项目为教学载体的课程实施

邀请行业企业专家、企业一线网站开发人员共同参与课程内容体系的构建。在充分分析职业能力需求的基础上，将教学组织模块化，引入企业真实项目，模块由项目支撑，并以任务驱动。同时，通过邀请企业专家走进课堂、行业企业骨干参与教材研发、教师服务企业、学生顶岗实习等形式深度合作开发课程，以充分体现课程的职业性、实践性和开放性。

4）以企业真实的工作过程开展教学设计

课程提出了以“以职业岗位工作过程”为导向，面向“职业岗位定位”，突出“教、学、做、思”一体化的教学模式，将企业人才岗位定位引入到课程职业定位中，将企业项目开发过程贯穿于整个教学过程中，并把企业人员角色带入教学环节中，以真实的网站建设过程开展教学模块和教学单元设计，强调学以致用，以“用”促学，边“用”边学，使学生提早走进市场，了解市场，以市场标准提升专业水准，激发学生设计能力。

教学方法强调启发引导法、合作学习法、真实体验法、循序渐进法等多种方法的灵活运用。考核体系是由教师、学生、企业共同参与的多元化考核、鼓励学生不断追求完善的动态考核、重视平时学习过程的随机考核三部分构成。

5 实施过程

课程在突出职业性、实践性和开放性上下功夫。注重与企业深度合作，按照“调研企业岗位定位→分析职业能力需求→引入企业实际项目作为教学载体（构建课程内容体系）→模拟企业环境进行教学设计（形成“教、学、做、思”一体化教学模式、多样实效性的教学方法、多元化的考核方式）→总结课程教学改革经验”的思路来开展本项目。

1）将企业职业岗位定位引入课程职业定位

对企業不同工作岗位的模拟，为不同个性的学生提供更多自我发展的空间和机会，在这个真实的情景中，学生能了解企业需要哪些工作岗位，自己适合哪种工作，提早为自己的将来定下目标，通过面向“职业岗位定位”教学模式的实施，学生在毕业时已经对网站开发流程有了必要的知识储备，从而使他们能更快更好的融入实际工作角色中。

2）将企业实际项目融入课程教学内容体系

将培养学生职业能力作为出发点，联系市场发展，满足企业需求，从企业中直接获取教学项目，以实际项目开发流程来确立课程知识体系，并将企业的经营管理理念渗透其中。

将社会实际项目导入校内专业课堂的目的是直接服务地域的经济建设，以市场标准规范设计产品，进行实践型练兵锻炼，加强学生的竞争意识，提高学生的专业素养，为学生的就业提供良好的推动力。这对在校学生的专业学习和实际操作具有相当重要的意义。

3）将企业项目开发流程贯穿课程教学环节

课程突出“教、学、做、思”一体化，倡导学生学以致用，以“用”促学，边“用”边学。依据课程内容体系，严格按照企业开发网站标准进行整体教学设计。学生在学习过程中不再只完成动态网页编程的简单工序。而是通过以网站项目为载体，参与网站策划——网站整体设计——静态网页设计——动态网页设计——数据库设计——网站测试——网站上传——网站更新维护整个标准的企业网站开发过程。

4）基于企业岗位需要的多元化考核方式

课程采用“全方位、多角度、综合性”的考核评价模式。评价结果包括两个考核成绩和两个等级，分别是课程考核成绩、综合实训成绩、职业技能鉴定等级、工学结合作品等级。

课程改革依托企业资源，以校企合作为切入点，结合岗位分析将企业实际项目融入教学内容，以就业为导向，以能力为本位，通过对企业岗位分析，在引入企业项目实施教学的过程中，探索出适合《PHP动态网页设计》课程项目化教学的教学模式与教学方法，形成一套具有鲜明职业特色的课程内容体系。

使学生逐步熟悉网站的市场标准化开发流程，熟练掌握当前流行的动态网站设计的必备技能，激发学生自主学习能力，满足职业岗位需求。共创学生职业技能提升，教师教学技能成长，服务学院及社会项目的教学新局面。

参考文献：

[1] 戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2] 余祖光.职业教育校企合作的机制研究[J].中国职业技术教育，2009（4）.

[3] 郑阿奇.PHP实用教程.电子工业出版社，2009.8.