依托网络平台开展小学书法教学的策略探讨

杨金欢

摘 要：现代网络和传媒的发展，拓宽了书法教学的空间，也给书法教学带来了新的思路。利用网络资源充实教学内容，借助网络手段丰富教学方法，运用网络形式拓展教学途径，这是利用网络平台开展小学书法教学的有效策略。

关键词：网络平台 书法 教学策略

网络平台具有资源丰富、渠道通畅、交互性强等特点，对书法教学的内容、方法、手段等方面带来了新的发展空间。为此，本文就如何利用网络平台创新小学书法教学谈些看法，以期共同推进小学书法教学的改革。

一、利用网络资源，充实教学内容

网络的特点是能够把图、音、文三者进行有机的结合，能够通过网络媒体特有的效果加以表现。充分利用这一优势，能拓展字体结构、笔画和工具教学。

1.观——在对比中领悟笔画结构技法

网络的特点是能够把图、音、文三者进行有机的结合，能够通过网络媒体特有的效果加以表现。如在书法课中结构教学是比较困难的，以往教师都是通过讲解左右之间的宽窄、上下之间的收放，学生很少能参与到其中。于是笔者通过网络让学生们参与来。如教学毛笔字课《上下结构——字的中放》这课时，笔者事先制作了一个课件，把“青”的所有笔画加以拆分，并且加了一些容易使学生搞混的多余的笔画，然后让学生通过鼠标把“青”的笔画通过移动放到电脑中的米字格中，学生在选择笔画的过程中发现了上下结构的特点。这时教师顺势引导，学生就可以理解中放字的规律。

2.赏——在赏析中感知笔画游走神味

二十一世纪对于我们学习书法的人来说是一个幸福的时代，因为我们可以通过网络来欣赏各个朝代书法家的作品，不需要像米芾一样凭借自己高超的技法，连夜进行临摹，也不需要像欧阳询一样为了心爱的碑帖而在荒郊野岭不眠不休三天三夜。对于我们书法教育者更加可以利用网络媒体丰富教学资源，让学生欣赏到历代书家的作品，从而激发学习兴趣。如在《有趣的汉字》这课教学时，笔者在网络媒体中出示了古朴稚嫩的甲骨文，雄厚大气的金文，拙味十足的汉隶，笔法森严的唐楷，灵动飘逸的行书等高清图片。通过网络媒体的出示，学生豁然开朗，在书法的海洋中不仅可以学习笔法森严的楷书，还可以学习各种适合自己的书体，学生对自己以后学书的道路有了一个初步的认识，如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么好的效果。

3.鉴——在鉴别中选择文房深厚底蕴。

书写工具是书法教学中重要的一项内容，选择好书写工具能有效的提高学生书法的效用。书法工具中文房四宝的作用是最大的，他是中华民族5000年的文化得以延续的重要载体。而现实中家长、学生对文房四宝的了解知之甚少，再加上各种文具商店能提供的文房四宝质量良莠不齐，所以讲解如何来选择文房四宝是非常必要的。传统的书法教学只能出示数量有限的文房四宝实物，而利用网络资源可以大量的展示各种书写工具，是传统课堂无非达到的，开阔了学生的眼界。再者笔者还给学生、家长推荐了购买书写工具的网站《书法江湖》、《书法在线》、《淘宝网》，方便他们进行购买。

二、借助网络手段，丰富教学方法

1.网上课堂，教学续集

多媒体的运用将改变传统的教学方法，也突破了授课的时空限制。教师不但可以在传统的教室进行教学，也可以在微格教室进行视频教学。还利用学校电视台，通过开设“翰墨飘香”视频栏目，在每星期五的晚上六点半进行现场直播，学生可以现场进行提问，教师也能够现场回答学生的提问，学生还可以通过摄像头把自己写的书法作品让老师进行批改教师。这样利用网络媒体因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都能吃饱、吃好的教学目标。最主要的是可以减少家长双休日各处奔波学习书法的痛苦，真正体现了轻负高效的理念。

2.论坛建言，共话书法

BBS即电子公告板，它最主要以文字、图片为主，能够给我们提供一个彼此交流的空间。于是笔者在校园网中建立了“书写人生”的论坛区。发布的内容有校园的书法比赛动态；精彩的书写瞬间；“过关斩将”——写字过关考试；你言我语；这几个板块。发动全校的家长进行参与，对学校的书法教育出谋划策，对学校的不足之处进行督促改正。通过家长参与，提高了家长的欣赏书法的水平，也引起了他们对书法的重视，为家长如何来培养孩子学习书法提供了良好的平台。

3.家校互动，作业畅通

书法教学越来越受到各方面的重视，改变了传统的书法教学只是写写字的局面，而是像语文、数学课一样也要布置家庭练习作业。为了方便家长能快速的了解作业，笔者通过校园网的评价系统中的校讯通，把作业情况发送给每位家长，还可以及时的把作业完成情况反馈给家长，让家长能随时随地了解孩子在学校学习书法的情况。

三、运用网络形式，拓展教学途径

1.相约墨韵，提高眼力

现在网络中用的最多的要属于QQ了，在笔者的学校87%左右的学生拥有自己的QQ，而100%的班级建立自己班级QQ群。基于这样的情况，我们利用QQ网络资源创建实验小学书法QQ群，起名为“墨韵”，主要的对象是书法爱好者，进行实名登记便于分辨，书法教师与学生约定每周的星期一晚上七点进行论坛交流时间，内容是历代书家名作欣赏，先教师出示其中一幅书法作品，请群中的学生进行评价，说说自己的理解，最后教师再进行讲解，使学生对此幅作品有一个大致的了解，提高学生的欣赏眼光。平时的时候，书法兴趣小组的同学也可以通过QQ观看彼此的写字姿势、运笔方法、作品好坏，提高自己的欣赏水平。

2.网络留香，翰墨有言

教育博客是当下比较流行的一种教育方式，它不等同于私人日记，比日记大很多，它能记录自己的学习的点点滴滴，还能够给别人提供帮助。首先请高段的学生在实验小学的网站中注册一个博客，然后把自己学习书法的心得体会、书法作品照片等上传至自己的博客中，供其他同学学习，不仅给别人提供了学习书法的资源，还给自己留下了学书的痕迹，过一段时间后可以去自己的博客看看以前写的作品，会发现很多不尽人意的地方，这无影中让学生看到了自己的进步，提高了他们学习书法的积极性。并且书法教师还评出每月博客之星，在学校集会时进行表扬，使他们能更加关注自己的博客，把博客经营好。

3.突破时空，扩大视野

网络中各种视频应有尽有，层次不齐，只是学生不会使用，在书法教学中可以指导学生如何使用搜索引擎找到自己想要的书法家视频。如在教学《横的变化》这课后，为了更好的了解横有几种书写方法，于是先教学生利用搜索引擎“google”或“百度”搜索到近代书法家书写横画的视频，然后请学生记录网址回家观看，扩大了学生的视野。教师还可以利用网络视频让学生观看小书法家成长的励志动画片，各种字体的临摹、创作视频，可以帮助学生学习自己喜欢的各种字体。

总之，利用网络资源的书法教学，不仅能激发学生的兴趣，还能够突出学生的主体，最主要还能够创设不同的教学情境，给书法教学提供更加广阔的发展空间。

参考文献：

[1]路 棣 《小学写字教学手册》[M] 辽宁教育出版社 2000

[2]伊福部隆彦 《书法与现代思潮》[M]江苏美术出版社 1988

[3]黄荣赤 《谈书法网络教学的可行性》[J]《书画世界》 安徽美术出版社出版 2010/07 双月刊 第140期 P82-84

（奉化市实验小学 浙江宁波）endprint